在学校的最后一天(北师大版六年级第十二册) |
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教材分析 本文作者回忆了自己小学学习生涯的最后一天——即将分别的感人情节。文章中,作者通过自己的语言的心里,描绘了师生之间离别时的感人场面,表现了作者对在学校最后一天的回忆和留恋之情。 教学目标: 掌握生字词。流利、有感情地朗读课文。体会师生之间难舍难分的感人之情。 教学重难点 体会师生之间难舍难分的感人之情。 教学构想 通过谈话导入本课内容,检查学生的预习情况,在学生初读课文的基础上,理清文章的结构。学生再读课文,引导学生找出自己感受最深地词句,写批注,体会作者表达的思想感情。 教学准备: 电脑 教学时间: 1课时 学生学习过程: 一、检查预习情况:字词、内容 二、展示目标 体会师生之间难舍难分的感人之情。 三、学习新知: 1、生读课文,整体感知内容。 2、找生说主要写了一件什么事? (《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理,描绘师生之间离别时的感人场面,表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。) 3、生读文,找出感受最深的地方。 (1)老师对学生的爱:语言描写“中学的老师要严格的多,你们要继续努力学习,做个好学生。我一定不会忘记你们的!我对你们说的都是心里话,记住我的话吧!”“吹得不错呀,斯巴多尼!”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”,体现老师对学生的浓厚感情。最后一段其实含蓄地点明了作者的情感,也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里,如果我做了什么后悔的事,那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿,”是说“我”极想留下一些什么学生的东西作为永久的纪念,所有没收上来的东西都已经还给了学生,只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的,“我”极为珍惜,不忍洗去,也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍,对学生的爱。 (2)学生对老师的爱:“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”,动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。 4、写作特点: (1)本文是回忆性叙事散文,以时间为顺序组织全文。 (2)在行文上富于变幻,顺叙和插叙相结合的行文方法。 5、练习:我的学生是一群怎样的孩子? 6、小结:主题思想 作业设计: 基础训练内容。 板书设计: 在学校的最后一天 对学生的爱逐一描述 时间顺序 对学生家长的回忆 对学校最后一天的留恋 对校园的不舍 资料提供者:
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