《乌鸦喝水》教学设计(西师版一年级第一册) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
教学目标: 1、认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。 3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。 教学重难点:理解乌鸦是怎么喝到水的? 课前准备:实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等 教学流程: 一、激趣导入,质疑 1、(出示玩具“乌鸦”)看,谁认识这只鸟? (出示生词“乌鸦”)谁认识这个词? 教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼? 3、揭题《乌鸦喝水》,教学“喝”。 4、齐读课题,读了课题,你有什么问题想问问乌鸦吗? 二、初步感知 1、初读课文。 要求:读准字音,不会读的字想办法解决; 读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段的序号 2、同桌互读,互相取长补短。 3、指明逐节朗读。 师:你想对朗读的同学提一点什么建议? 师:朗读的同学,你们能接受他们的建议吗? 师:其他同学边听边想,他们朗读的哪些地方值得你学习,哪些地方你能超过他们? 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文,结合插图,想想刚才同学们向乌鸦提的问题,你哪些已经读懂了?或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗? 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题?是从课文的哪一处领悟到的? 快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1)从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水? 理解“到处”------表演、体会(会怎么想、怎么说)------指导朗读第一句。 教学“渴” 2)联系上下文,理解“喝不到水”的原因。 指导朗读“怎么办”。 3)实验理解“乌鸦是怎样喝到水的?”同时理解词语“渐渐”。 指导完成读读说说。 指导朗读,特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。 四、回归整体,总结全文。 1、有感情的自由朗读课文。(也可开展各种形式的朗读比赛,促进朗读水平的提高) 2、总结全文,谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事? 两句话呢?一句话呢? 3、你喜欢这只乌鸦吗?用一句话夸夸它。 五、指导背诵。 六、课本剧表演。 七、巩固生字、词。 1、认读生字卡片。(形式要多样,要生动活泼,能充分吸引学生的注意力。 2、选卡片填空。 八、指导书写。 九、扩展活动 1、除了小石子,还能用什么也能使瓶子里的水升高?回家试一试,验证一下。 2、瓶子旁边要是没有小石子,乌鸦该怎么办呢? 板书设计 19、乌鸦喝水 ? 水不多口又小----------喝不着 !! 放石子----------喝着了 资料提供者:
|
| |||
『 ![]() ![]() ![]() ![]() | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |