| 《乌鸦喝水》教学设计(西师版一年级第一册) |
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【教学要求】 1.使学生知道乌鸦用什么方法（怎样）喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋，根据不同的情况，采取不同的办法来解决。 2.学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义，会用“看见”练习说话。 3.有感情地朗读并背诵课文。 【教法特点】 1.从课后的训练题入手，指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后，就用课后的训练题1揭示教学目标，重点学习课文第二、四小节。 2.把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解，指导朗读，读出语气。做到在理解的基础上训练读，在读中加深理解。 3.有目的运用电教手段，突破难点，在轻松愉快的气氛中加强训练。 4.背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵，由形象到抽象；从一节一节背诵到全体背诵，由个别到全体。这样训练扎实到位。 本课建议安排三教时。 【教学主要步骤】 一、看图谈话，揭示课题。 1.出示投影片，问：图上画了什么鸟？ 2.教学生字“乌鸦”。 3.乌鸦要干什么？教学生字“喝”。 （l）“喝”为什么是口字旁？ （2）右下部分看笔顺指导书空。 3. 齐读课题。问：读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，整体感知。 1.带着学生提出的问题听课文录音。 2.读课文： （1）自由轻声读； （2）给每小节编号； （3）指名读，每人读一节，正音。 3.乌鸦喝到水了吗？ 三、教学第一节。 1.指名读。思考：乌鸦为什么到处找水？ 2.教学生字“渴”。 （1）读准字音； （2）为什么是“氵”旁？ （3）读卡片，分清“渴”和“喝”。 3.轻声读第一句。问：乌鸦口渴得怎么样？从哪个词看乌鸦口非常渴？ 4.教学生字“找”。 （1）读准翘舌音；（2）谁找什么？ 5.指导读第一节。小结。 四、教学第二至四节。 1.出示投影片。（书上图1和图3） （1）问：乌鸦到处找水，找到了吗？喝着了吗？ （2）师：瓶子里有水，乌鸦开始为什么喝不着？后来，它想了什么办法才喝到水的呢？（不要回答。） 2.课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着？学第二节。（1）听录音，看第二节，有几句话？ （2）指名每人读一句，思考：哪一句写乌鸦找到了水？（3）出示第一句。 ①教学生字“瓶”，读准后鼻音； ②乌鸦找到了水，心情怎么样？它会想些什么？ ③朗读第一句，读出高兴的语气。 （4）指名读第二句。 ①问：乌鸦喝到水了吗？ ②边读边思考：瓶子里有水，乌鸦为什么喝不着？（板书）③乌鸦喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，书上为什么要用上“很、又、也”？ ④出示投影（四个瓶子）找找乌鸦看见的是哪个瓶子，为什么？⑤练习说话：要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了？ ⑥指导读第二句，读好“很、又、也”。 ⑦这一句的开头用了一个什么词？为什么要用上“可是”呢？读出语气来。 （5）乌鸦喝不着水，心里怎么样？书上哪句话写乌鸦心里着急？出示第三句。学习生字“怎、呢”，“呢”读轻声。 （6）有感情地读第三节。 （7）背诵第二节。 ①看投影背； ②看板书背； ③独立背。 3.学习第三节。 （l）乌鸦喝水遇到了困难，你们说说该怎么办？（2）听录音，问：乌鸦想出办法了吗？ （3）齐读第三节，读出高兴的语气。 4.学习第四节。 （1）轻声读，然后看录像说说乌鸦想了什么办法。（2）再看录像，看清乌鸦是怎样放石子的？瓶子里的水会怎么样？然后讨论并板书。 （3）三看录像，看时，把乌鸦的动作“衔、放”说出来，水升高的“升”也说出来。 （4）指导朗读，“一个一个”、“慢慢”读得慢，最后一句读出非常高兴的语气。 （5）指导背诵。 五、总结全文。 1.听录音读课文。 2.说说：开始乌鸦为什么喝不着水？后来它想了什么办法才喝到了水？ 3.你认为这是一只怎么样的乌鸦？ 六、课堂练习。1.选字填空。 2.背诵全文。 3.用“看见”练习说话。 4.听写词语和句子。 资料提供者：
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