《乌鸦喝水》教学设计(西师版一年级第一册) |
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1、播放课文VCD (1)、师板书课题,边写边说明这四个词的写法。 (2)、生齐读课题。 2、初读课文: (1)、教师提出读书要求:认认真真的读 (2)、让学生自由读课文 3、学习生字词: (1)、出示本课生词,指名上前台带领其他学生读生字词。 (2)、让学生齐读生字词。 教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。 4、再读课文: (1)、学生自由读课文。 (2)、请一名学生朗读课文。 5、学习第一自然段: (1)、生自由读读第一自然段。 (2)、指名读第一自然段。 (3)、师问:“乌鸦怎么到处找水喝?” (4)指导朗读:“一只乌鸦口渴了,到处找水喝。” A、师:“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子?” B、指名读 C、让生自己练读这句话。 D、学生齐读这句话。 (5)、师:下面乌鸦看见了什么?它看见了水就怎么样呢?它会想什么办法? (6)、让生自由读有关句子。 (7)、指名读有关句子。 (8)、师:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,乌鸦够不着,怎么办呢/ 要求学生找到有关课文,自由读一读。 现在能读好第一段吗?我们一起读,请你一边读一边想象画面,读好第一自然段。 (9)、学生齐读第一自然段。 刚才有的小朋友没有拿好书,我们注意端正读书姿势,再来读一遍。(教师和学生一块再读第一自然段) (过渡):乌鸦想出办法喝到水吗? 6、学习第二自然段: (1)、教师要求学生自由读,读好第二自然段。 (2)、师:乌鸦是一下子就把办法想出来的吗?在想出这个办法以前,乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说,它可能想到什么办法? (3)、师:乌鸦想想,这个办法也不行,那个办法也不行,现在终于想出办法来了。 (4)、指名读第一句 (5)、师邀请两个学生朗读第一句。 (6)、要求学生读读第二句。 (7)、师:你想不想试试乌鸦的这个办法? (8)、实验操作活动: A、让学生分成四人小组,合作完成投石入瓶,石多水溢“的实验。 B、师提出要求:认真做实验,看看水的怎样升高的。 C、学生分组完成实验活动。 D、师:水是怎么升高的? E、指名上前演示。 F、师:水为什么是“渐渐”升高?而不是一下子升高的呢? G、师:石子是一颗一颗放进水里,所以水渐渐升高了。 H、师引导学生读学课文中有关句子一遍。 (9)、指导背诵课文: A、创设“小小配音员,给动画片配音的情境”,激发学生参与学习活动的兴趣。 B、学生自由练习背诵课文。 C、检查学生背诵情况。 D、指名背 7、指导书写“终、于”。 (1)、出示“终、于” 指名说说这两个字的字型、结构。 师念字型儿歌,帮助学生记字。 师范写这两个字。 要求学生在习字册上练写这两个字。 资料提供者:
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