《姐妹岛》教学设计(西师版一年级第一册) |
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教学目标 1认识本文8个生字,会写4个字,并按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的形体美。 2能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文,利用优美的语言文字激发学生阅读的兴趣。 3了解台湾岛、海南岛的美丽富饶,知道它们是祖国的两大宝岛,初步感知台湾岛是祖国不可分割的一部分,激发学生的爱国情怀。 教学重、难点 1正确认读本课8个生字,渗透识字方法。 2通过朗读,激起学生对姐妹岛的喜欢、赞美,对祖国统一的殷切期盼。 教学准备 教师:课件,生字词卡片。 学生:课前收集台湾和海南历史、风土人情、风景名胜、特产等资料。生字词卡片。 课时安排 1~2课时。 教学过程 一、激趣导入,揭示课题 1课件出示中国地图。 问:孩子们,你知道这是哪个国家的地图吗?它像什么呀? 这就是我们祖国妈妈的样子,在祖国妈妈的怀抱中还有两个可爱的女儿,想不想认识它们? 2点击地图上的海南岛(出现海南岛配乐、配画面的自我介绍)。 (我是幸福的海南岛,四周被南海的海水包围着,温暖着,我这里终年气温较高,盛产水果,有菠萝、椰子、山竹……是旅游、度假的好地方。) 3点击地图上的台湾岛(出现台湾岛配乐、配画面的自我介绍)。 (我是台湾岛,是祖国妈妈的另一个女儿。我住在东海上,我的面积比海南岛大,所以是姐姐,这里有美丽的阿里山,风景如画的日月潭,欢迎大家到台湾来做客。) 4听完了介绍,你知道什么叫“岛”了吗?今天呀,我们就一起到——《姐妹岛》去玩一玩,好不好?师指课题。 二、初读课文,整体感知 1师配乐范读课文,生看配文插图。 2生试读课文,初步感知。思考:读了课文你知道了些什么? 三、自主识字,合作学习 1读准字音。 (1)学生自读课文,圈出不认识的字。 (2)课件打出要认识的8个生字。学生自主拼读,不熟悉的生字反复练读。 (3)相互提醒。哪些生字娃娃的名字最容易叫错,你给大家提个醒。 (4)四人小组合作,互认互考生字。(组内的四个同学,都拿出生字卡片,由组长领头,互读互考) (5)去掉拼音,再读生字。 (6)回文识字。这些调皮的生字娃娃藏到课文中去了,还认识吗?课件出示生字所在的句子,抽生读,评价。 (7)生齐读课文,要求读准字音。 2抓住生字特点,巧记字形。 (1)课件出示8个生字。问:你有什么好方法记住这些生字娃娃的样子?大家先在小组里交流一下,请教一下。 (2)把小组里好的识字方法推荐给全班同学。师根据学生的回答,及时总结和给予鼓励。 如:“姐”、“妹”都是女的,所以是“女”字旁。 “住”:亻+主(加一加)。 “甘”:就像5根甜蔗,放在地上(联想)。 3巩固识字。课件出示:海南岛上,一棵高大的椰子树上,结满了又大又圆的椰子,每个椰子上写有一个生字。读准字音并正确组词,就能摘下椰子,你能行吗? 四、反复练读,读通课文 1这些生字娃娃大家都认识了。那么,它们和文中的哪些字又交上了朋友呢?请大家再读课文,用自己喜欢的符号勾出生字词并连起来读读。教师出示词语卡片,用指名读、抽读或“开火车”读的形式,检查学生认读词语的情况。 2学生试着练读生字词所在的句子。然后请学生选择自己喜欢的句子给大家汇报读。读得好的小朋友当小老师带着大家读。 3学生自由练读全文。 4请学生选择自己最喜欢的一个自然段读读,让学生们都能正确、流利地通读全文。 五、描红感知,书写生字 1出示要书写的4个生字,让学生观察生字的每一笔在田字格中所在的位置。 2学生提醒哪个字不容易写好,师随机指导,如“母”的笔画顺序。 3师范写。点拨、强调书写要点。 4学生完成描描写写。师巡视指导,及时纠正不正确的写字姿势。 5展示学生优秀作品。学生自评,师生、生生互评并给予激励。 六、细读课文,读中悟情 1学习课文第一、三自然段。 (1)欣赏两岛风光片,谈谈你的感受。 (2)文中哪些句子,集中表现了你的感受?引导朗读课文第一、三自然段,体会两岛之美。师相机板书(宝岛)。 2学习课文第二自然段。过渡:台湾岛和海南岛,都是祖国的宝岛,它们都有哪些宝贝呢?引入课文第二自然段的学习。 (1)生细读课文第二自然段,找出两岛之美。 师根据学生的回答,让学生在台湾岛、海南岛的简笔画地图上添上东海、南海、阿里山、五指山、甘蔗、椰子等简笔画图;随机指导,通过说话练习和文中“又……又……”的词语朗读,感受两岛之美。积累词语“又……又……”。 (2)美读课文第二自然段,表现两岛之美。 ①生自由练读。 ②同桌互读(读得好的竖大拇指夸夸他)。 ③推荐读,自荐读;读后学生评价。 ④师范读,告诉朗读小秘密(读的时候展开想象,做到眼中有物,心中有情)。 ⑤生再练读,分组比赛读。男女比赛读。 3回归整体,美读全文。 七、发现规律、指导背诵 1引导学生发现行文规律:《姐妹岛》每个自然段都按先“姐”(台湾岛)后“妹”(海南岛)的顺序来写。 2根据板书,指导背诵。 3自由练背。 4能背的孩子自豪站起来背,不会背的可以看书读。 八、交流资料,拓展延伸 将收集到的有关两岛的历史、风土人情、风景名胜、特产等资料,先小组交流再全班交流。 九、教师总结、升华主题 资料提供者:
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