《走出校园认汉字》教学设计(西师版一年级第二册) |
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设计理念 本设计根据学生的生活实际,把识字与生活结合起来,让孩子们通过家庭生活用品名称、电视上的广告语、街上的广告牌、商店的招牌等多种途径来认识汉字,并通过评选“识字大王”等形式,激发学生识字的兴趣。 教学目标 1学会观察街上或集市上的各种招牌,认一认上面的汉字。 2培养学生自主识字的兴趣和能力。 3在生活中做一个有心人,养成随时认字的好习惯。 教学重点 培养学生有意识认识汉字的习惯。 教学准备 教师:制作汉字卡片,写上生活中常见的一些汉字,或写上一些商店的名称。 学生:回家收集家里用过的一些小吃包装上的名称,在上学和放学的路上认一认路边商店的招牌、门牌、宣传标语、露天广告或电视广告中的字。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、校外识字 1将学生分成若干个识字小分队,选出各小队的队长,布置识字任务,提出识字要求,并强调途中的安全。 2识字行动。 在条件允许的情况下,组织学生到街上、集市上或其他有汉字的地方识记招牌、广告牌、商店、门牌上的汉字,遇到不认识的字,可以向叔叔阿姨请教。同时把认识的汉字记录好,或者请叔叔阿姨帮忙写下来,回家后做成卡片。 二、汇报交流 1小朋友们,我们走出校园认识了一些汉字新朋友,谁交的朋友多,谁就是“识字大王”,哪个小分队交的朋友多,哪个小分队就是“标兵小分队”。 2指名汇报:在什么地方交了哪些汉字朋友?是怎样认识的? 3分小组交流、汇报。(教师可根据学生交流的情况分成不同的小组,如:小食品名称组、广告语组、商店名称组、招牌组、宣传标语组……) 队员们,你们今天的收获真不小,还想交流吗?下面我们就在小组里比一比,说一说。你收集的汉字是哪一类的,你就到哪一组吧。在小组内说说:你认识了哪些汉字?是怎样认识的(问商店的叔叔阿姨、问爸爸妈妈、问老师、问同学、问路人等)?又是怎样记住这些汉字朋友的?小组内比一比,谁识的字最多,谁的方法最好。 4全班汇报交流。 (1)小组代表汇报认识了多少个汉字朋友,是通过什么途径认识的,记哪些字的方法最好。全班同学汇报完毕,把自己写好的卡片贴到黑板上。 (2)把走出校园认识的字与学过的汉字交朋友,组组词语或说说话。 5自由认读黑板上的卡片,比一比谁认的多。 6看看“综合性学习”中的广告招牌,认识上面的字吗? 7说说自己通过看招牌识字的快乐。 三、总结评比 1选出“识字大王”若干名,“标兵小分队”若干个,颁发奖品。 2教师总结:孩子们,汉字和我们的生活密切相关,我们的生活离不开汉字,生活中处处都有我们识字的天地,愿孩子们做一个有心人,认识更多的汉字娃娃,和更多的汉字娃娃交上朋友。 资料提供者:
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