《小贝壳》教学设计(西师版一年级第二册) |
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设计理念 本设计根据低年级学生好奇心强的特点,借助音乐、图画、游戏创设良好的学习情景,结合学生生活体验认识小贝壳,喜爱小贝壳,在愉快的心境中识记字词,朗读、背诵课文,激发想象,感受语文学习的乐趣。 教学目标 1借助拼音认识本课生字,认真书写,感受汉字的形体美。 2正确、流利地朗读课文,感受贝壳的神奇,激发学生大胆想象。 3选择自己喜欢的方式练习背诵课文。 教学重点 学习生字新词;朗读课文,发挥想象,培养语感。 教学准备 海滩的背景图,海浪的录音资料,大海的歌曲,绘画用具,收集关于贝壳的图片文字资料。 教学过程 一、感受海景,导入学习 1孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。 2欣赏海景(图画、背景音乐或课件)。师:大海是美丽的,阳光像温暖的手,缓缓地抚过沙滩,鹅卵石斑斑点点反射出柔和的光圈。躺在沙滩上,睁眼就可以看到天蓝如海。偶尔有几只海鸥嘎嘎地叫着掠过视野。海边有人在游泳,他们不时来来回回地跑上岸,沐浴,穿衣,或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步子拾贝壳,脸上洋溢着幸福的微笑。课文里也来了许多小贝壳,我们一起去听听它们想告诉我们什么吧。 二、初读课文,了解内容 1自由读文,勾画生字,多读几遍。 2把自己会认的生字自豪地读给同桌的伙伴听。 3做“捡贝壳”的生字游戏,检查识字情况,识记生字新词。(出示课件或小黑板,小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有许多小贝壳,小贝壳身上有生字,学生捡到哪个贝壳,就认读上面的生字,并组成词语。) 4学生自由练习朗读课文,注意读准字音。学生交流自己的收获,或者提出自己想问的问题。教师根据学生提问梳理问题。 三、仔细读文,体会感情 1朗读课文,进入情景。 我们也到大海边去把这些大海的“礼物”带回教室。教师播放音乐,学生跟着音乐拿出自己准备的小贝壳。 2请学生仔细观察手中贝壳的外形、花纹和颜色,说说看到了什么,想问什么。(适当结合课文,了解文中所写的贝壳的特点:“皱纹多又多”。) 3学生放好贝壳,练习朗读课文第一节,重点读好三、四行诗,要读出对贝壳的好奇。 4交流、了解贝壳知识。 (1)老师利用课件展示贝壳图片,并结合有关资料,介绍贝壳的知识。 (2)请学生用自己的语言来描绘美丽的贝壳。 5朗读第二节诗,与贝壳交流。 (1)小贝壳听了你们的赞美可高兴了,脸上的“皱纹”更明显了,你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来,再读一读。 (2)学生自由练习读第二节诗。 (3)教师播放海浪的录音,引导学生想象:站在大海边,对着贝壳问出你想问的问题。 (4)请学生轮流告诉大家自己的问题,其他同学扮演小贝壳,争取回答他的问题。 6分角色朗读全文,达到熟读成诵。 四、拓展延伸,展开想象 1想想:如果贝壳们一起在沙滩上,可以做些什么事呢?请小组讨论一下,为贝壳们编个有趣的故事。 2展示交流。 五、巩固生字词,练习写字 1读课后第二题,进行扩词训练。 2出示8个要求会写的字请学生认读。 3让学生观察字在田字格中的位置。 4教师范写难写的字“带”、“海”、“那”。 5学生练习写字,展示写得好的字。 资料提供者:
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