《加一加》教学设计(西师版一年级第二册) |
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设计理念 识字教学是一年级语文教学的重点。怎样让学生在短时间里识记大量的汉字呢?这就要求教师注意引导学生了解体会汉字的构字规律,激发其学习识记汉字的兴趣,培养自主识字的能力。我在设计本教案时,注重转变学生的学习方式即由被动接受转向主动发现,使学生的学习过程成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。 教学目标 1.认识本课生字,会写课后的字。 2.进一步了解基本字加偏旁构成新字的构字规律,激发学生学汉字的兴趣,培养自主识字的能 力。 3.使学生了解可以抓住汉字的表意特点识记生字,了解生字的意思。 教学重难点 1.识字、写字。 2.懂得抓住汉字的表意特点识字,了解生字的意思。 教学准备 教师:生字词卡、基本字卡、偏旁卡。 学生:基本字卡、偏旁卡。 教学时间 2课时。 教学过程 一、复习导入 1.出示上节课的生字“清”、“睛”、“情”、“请”、“晴”。 2.集体回忆识记方法,背诵“有水河水清”。 3.引导学生观察发现,这些字都是由“青”字加不同的偏旁组成的。 4.板书课题:加一加。指导读课题。 5.教师:今天我们就用加一加的方法给汉字娃娃找偏旁,让它们变新字。 二、教学认字 1.出示本课偏旁卡片,复习、认识偏旁。 2.出示基本字,读基本字。 3.设疑:可以在“己”上加什么偏旁,让它们成为新字?学生讨论。 4.请学生暂时保留讨论结果,看看古人造字时,给“己”字加了什么偏旁。 出示范例1: 讠——记(忘记) 纟——纪(纪律) 5.翻开书,借助拼音认读。 6.指名读。 7.讨论:怎样记住这些字? 8.集体认读,并学习扩词语。 9.教师:你们在课外还学习了哪些由“己”加偏旁构成的汉字?抽学生说,教师板书,并请学生到讲台上教大家识记。 三、学生自学 1.教师与学生一起看范例1小结:由一个基本字,加上不同的偏旁,可组成音、形、义不同的汉字。 2.自学:学生用自己的字卡、偏旁卡摆一摆构成新字,并在小组里组词语,讨论怎样记住这些 字。 3.反馈自学情况,重点学习“也”字组。 (1)出示生字卡,认读生字并组词语。 (2)采取多种形式认读生字、词语。 (3)说说怎样区分记住这些字。 (4)根据自己的生活经验,谈谈除了书上的范例外,在“也”字上还可加什么偏旁构成什么字。抽学生说,教师板书。 四、摆一摆,巩固生字(“白”、“西”、“分”、“中”) 检查自学情况(“白”、“西”、“分”、“中”)。 1.请生拿出“白”、“西”、“分”、“中”几个字的卡片,再拿出偏旁卡片,摆出新字。 2.教师出示生字卡,指名认读,大家评议后再采取多种形式认读。 3.指导学生根据偏旁分析字义的方法理解字义,口头扩词语。 五、理解词语 1.指名读词语。 2.借助表情、动作、语言描述等方式理解词语。 3.进行口头造句训练。 六、拓展延伸 1.请学生谈谈在做“找朋友”的游戏时,还组了哪些与书上不同的字,并当小老师教大家识 记。 2.鼓励学生在生活中找这样的字,并写一写,看谁写得多。 七、指导写字 1.出示要写的字,观察它们在田字格中的位置。 2.教师重点指导“己”、“怕”字。 3.学生写字,教师辅导。 4.作业展示,教师点评。 资料提供者:
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