| 《热闹的菜地》教学设计(西师版一年级第二册) |
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设计理念 本文是一首充满生活情趣的儿歌，向孩子们介绍了各种蔬菜的颜色、形状、生长特点等，内容浅显易懂，便于孩子们掌握。在教学时教师要善于创设情景，激发学生兴趣。课后的生字都是常用字，要引导学生在读中认字，在读中习字。 教学目标 1认识本课生字，会写课后的字。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3认识文中蔬菜，了解课文内容，感受丰收的喜悦，体会劳动的愉快。 教学重点 借助汉语拼音和课文插图，正确、流利地朗读并背诵儿歌，学会本课生字。 教学准备 生字卡片、常见蔬菜的图片、多媒体课件。 教学时间 2课时。 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课孩子们，喜欢猜谜语吗？今天老师就带来了几个谜语考考大家。 紫色树紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜顶上长小刺，紫瓜里面装芝麻。 （打一蔬菜） 头戴大圆帽，身住泥中央，有丝不织布，有孔不生虫。 （打一蔬菜） 抽生回答。茄子和莲藕还有好多伙伴呢！让我们去看看，如果你认识它就大声地叫叫它的名字。它们还有一个共同的名字（蔬菜），那它们生长在哪里呢？（菜地）今天我们就来学习关于菜地的一首儿歌——《热闹的菜地》，请大家齐读课题。 二、初读课文，读准字音 1借助汉语拼音，自由读课文。 2送生字“回家”。 （1）媒体展示本课生字。孩子们，生字娃娃来到菜地，也被这些新鲜的蔬菜迷住了，走迷了路，我们赶快去找找吧！请大家再读读课文，看见这些生字娃娃把它们圈起来，给它们一个家，看谁找得又快又准。（媒体相机展示圈出的生字，进行订正。） （2）跟这些生字娃娃交交朋友，反复拼读，记住它们的名字。 3读准生字字音，提醒大家注意容易读错的字音。 抽生读、小老师教读、齐读。教师相机区别本课平、翘舌生字，对比巩固，齐读、抽读生字。 4以多种形式巩固识字。 （1）小组长拿出生字卡片，小组合作学习，选择你们组喜欢的方式，检查伙伴的识字情况。 （2）检查小组学习识字情况。大家学得真认真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引来了，它出难题难住了小猴，咱们帮帮它（抽读、齐读、小组读……并相机给生字组词、说话）。 5猜字游戏。请一位同学，背对老师，老师指一个字，抽上来的同学猜“是不是××字”，如果猜对了，大家就边拍手边说：“对对对，请回位。”如果猜错了，大家就说“不是××字”。当然，如果你的伙伴猜不出来，你想帮帮他，可以用动作、手势、口形帮他，但千万不能出声。师生互动猜字。 三、读课文，理解感悟 1学生小声自读课文，能读通读顺。 2教师范读，学生一边听一边思考：能在文中发现哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你还知道其他哪些蔬菜？ 3以小组为单位，再读课文。想一想：还能发现哪些秘密？教师相机引导学生勾画表现蔬菜颜色、形状的词语。和同桌说一说，生活中有哪些事物有这样的颜色和形状。抽生汇报。 4小组合作，提出问题，共同讨论。如：为什么说萝卜地下捉迷藏？怎么说茄子身穿紫衣裳 等。 5根据学生交流的情况，教师相机引导学生理解、体会有关语句，并适时指导朗读。 （1）想不想看看那个躲在地下和我们捉迷藏的萝卜娃娃？我们一起把它请出来吧！齐读“萝卜地下捉迷藏”。大家看出它是一个怎样的萝卜娃娃了吗？（爱藏猫的、顽皮、可爱、乖巧、淘气的）抽生读，学生互评，哪些地方读得好，老师范读，学生再读、齐读、表演读。还有哪些蔬菜和萝卜一样和我们捉迷藏？（土豆、地瓜、莲藕……） （2）多音字“长”的区别，图文结合，并组词巩固。 6学生选择喜欢的句子读读，加深体会。抽生读，并适时展示蔬菜图片。齐读全文。 四、创设情景，美读课文，及时拓展 1“种”蔬菜（贴蔬菜卡片），感受丰收喜悦，体会劳动的愉快。 （1）农民伯伯看见自己的菜地里这么多蔬菜会怎么样？让我们去看看蔬菜丰收的场景，学生谈体会。 （2）蔬菜娃娃也跑进了我们的教室，快把它们请出来吧，我们这儿也有一块菜地，想把蔬菜种上去吗？（想）是啊！劳动是最光荣的，手里没拿蔬菜的没关系，我们一起来唱唱《劳动最光荣》这首歌。种蔬菜的孩子踏着欢快的步子上来吧！ （3）学生谈种蔬菜的感受。（高兴、愉快……） 2带着高兴的心情齐读。 3教师引读。 4男女赛读。 5加动作美读。 6创编儿歌。 五、总结延伸 孩子们，这节课我们不但认识了好多生字，还和蔬菜娃娃们交上了朋友，回家把你喜欢的蔬菜娃娃介绍给你的爸爸、妈妈好吗？ 资料提供者：
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