《达尔文浇花》教学设计(西师版一年级第二册)

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 设计理念

   《语文课程标准》指出:应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得知识,获得思想启迪。教学应注重读书指导,让学生在阅读过程中实现与文本对话,受到人物思想、情怀的感染,激发学生的好奇心,培养善于思考与探究的精神。

  教学目标

   1认识本课生字,会写课后的字。

   2能联系上下文理解或感悟“好奇心”、“议论”、“探索”、“珍藏”、“胸有成竹”等词语。

   3有感情地朗读课文,并能表达独特的感受。

   4培养学生的好奇心和发现问题、探索问题的精神。

  教学重点

   认写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点

   从达尔文的言行中去感悟他的好奇心、自信心和探究问题的精神。

  教学准备

   1师生共同查阅有关达尔文的资料或阅读有关的故事。

   2教师准备生字卡片或制作课件。

  教学时间

   2课时。

  教学过程

  一、创设情景,激发兴趣

    (出示达尔文画像)师:孩子们,世界上有许多著名的科学家,他们为人类做出了巨大的贡献,请看他是谁?(达尔文。)

    板书:达尔文。

    师:请一位小朋友上台大声读画像下的文字,我们共同了解他。

    师板书课题:达尔文浇花。

  二、初读课文,整体感知

   1自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

   2把字音读正确,句子读通顺。

   3标出段落序号。

   4讲讲课文的大概意思。

  三、学习生字词语,练习说话

   1 课文中的生字认读情况和同桌的小伙伴相互检查。

   2 各种形式认读(或在游戏中认读)。

     出示生字词,带拼音读。

    (1)试读—抽读—开火车读。

    (2)读词语“改变”、“失败”、“探索”、“世界”,并选其中的一个练习说话。

    (3)读成语“七嘴八舌”、“胸有成竹”。

    (4)在课文中给下面的生字找朋友。

       完()肯()败()

       玩()便()报()

    (5)选其中的词语练习说话。

   3指导书写。

    (1)出示要求写的字认读。

    (2)观察怎样记住这些字。

    (3)观察这些字在田字格中的关键笔画。

    (4)老师特别示范:世、报、玩、便。

    (5)学生书写,老师巡视、指导。

  四、熟读课文,理解感悟

   方法一:

    1读第一段,思考:达尔文小时候是一个怎样的孩子?

     (喜欢动植物,喜爱大自然,有爱心,有好奇心。)

    2理解“好奇心”。

    3 自主读2~3段,思考:达尔文对什么产生了好奇心?他是怎么做的?

   方法二:

    1 朗读小伙伴七嘴八舌议论的句子,你体会到了什么?(提示:句子带着小问号表达好奇。)

    2 引导用“七嘴八舌”说话。

   方法三:

    1 朗读写达尔文的动作、神情、语言的句子。

      试读—同桌相互练习读—思考感悟。(从达尔文的动作、神情中你知道了什么?从说话中你知道了什么?从做法中你又感受到了什么?)

      (达尔文好奇—观察—思考—自信自己能改变花的颜色—实践探索很快乐。)

    2分组练习读(感悟达尔文的自信)。

    3练习用“胸有成竹”说话。

    4想象补充达尔文的话“瞧我的,我给它浇上红水,就会开红花;浇上蓝水,就会开蓝花……”

   方法四:

    1读最后一段,你知道了什么?哪些地方不明白?

    2理解“珍藏”、“探索”。

    3共同探究解决大家不明白的问题。

  五、拓展延伸,升华主题

   1《达尔文浇花》这个故事给了我们什么启发?

   2 小组交流自己知道的达尔文的其他故事或成就。

   3 谈谈自己对周围的什么有好奇心,能提出什么问题。

  六、带着生成性问题,走向课外,走向生活

   1请孩子们带着提出的问题去探索。

   2带着好奇心,再去发现更多的问题。

  附板书设计:

               达尔文浇花

             好奇  探索  学习解答

资料提供者:



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