《所见》第一课时教学设计(北师大版一年级第二册)

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教学目标:

   1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字,会写“诗、林”2个字。

   2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

   3、有朗读古诗的兴趣

  重点:认真6个生字,会写“诗、林”。

  难点:体会诗歌美好的意境。

  课前准备:多媒体课件。

  教学过程:

  课前音乐:乡间小路。

  一、激趣导入新课

   1、赛诗会。导入:今天,月亮姐姐给小朋友带来了几首诗,要来考考小朋友,愿意接受挑战吗?(课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图)。

   2、(出示课件所见的插图),板书课题。(全班齐读课题)

   3、简介:《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。

   4、教师范读。

   5、学生自读古诗,读准字音,遇到不认识的字,读读拼音,多读几遍。

  二、认读生字

   1、(课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字)

     ①指名读;②齐读;③开火车读;④小组读。(重点指导:所、蝉)

   2、同桌交流识字方法

   3、全班交流:说说自己是用什么方法记生字的?

   4、巩固练习。(课件出示六朵花)。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。

    ①指名读;②齐读;③分男、女生读。

    这些字去掉了拼音,你还认识它们吗?

   5、再读古诗。

  三、图文结合,了解古诗大意

    过渡:袁枚在小山村里看到了什么美丽的景色呢?我们也一起去看一看吧!

   1、学习第一句。(课件:牧童骑在黄牛背上,走在山间小路)。

    ①引导说出图意(板书:贴图、黄牛和牧童)

    ②你们看到了什么?用自己的话说说。(课件出示:牧童骑黄牛)

    ③指导表情朗读。

   2、学习第二句。(课件:牧童骑在黄牛背上放声歌唱)

    ①问:牧童高兴地唱起歌,他的歌声怎样?

    ②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读?

     (课件出示:歌声振林樾)(贴图:树)

    ③指导朗读。

   3、学习第三、四句。

    (课件:牧童的歌声停了,知了叫了起来)

    ①问:牧童听到知了的叫声,会怎么想,又会怎么做?(想像说话)

      (课件出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭渴立)

    ②指导朗读。

    ③教师范读。

   4、师说诗意,学生找出相对应的诗句。(师生配合)

   5、配上动作激趣朗读。

   6、全班朗读。

  四、练习背诵

   1、看板画,练习背诵。

   2、学生自由背诵。

   3、男女生竞背。

  五、写字训练(课件出示在田字格里的生字:诗、林。偏旁以红色闪烁)

   1、学生认读。

   2、口头组词。

   3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点。

   4、教师范写,同时讲解。

   5、学生描红,练写。教师巡视指导,提醒写字姿势。

   6、展示。师生共同评议。

  六、课外拓展(课件《小儿垂钓》整首诗和插图)

   1、教师解说诗意,激发学生有朗读的意愿。

   2、教师范读。

   3、教师领读。

   4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。

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