| 大象博士请助手(网友来稿) |
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36大象博士请助手 教学案例 设计意图： 1．指导二年级学生会学课文，能用圈圈点点作书头笔记。 2．语文课中要有单一的语言训练，使学生的语文基础夯实，但也要有综合的语言训练，让学生能有差异地发展。因此，在本课教学中，有单一训练，如用“先……。然后……”说清楚小猫进门后的举动，也安排综合训练，如：写一写小猴、小兔、小熊心里怎么想的。 3．强化正面形象，以完成思品学科的教育目标。 4，在课堂中进行差异教育的研究。 教学要求： 1．懂得行为要文明，说话要礼貌。 2．能找出并理解表示动作的词。 3．能有感情地朗读课文。 教学片断（一） 1．大象博士最后录取谁当助手? (1)课文哪一句话很明确地告诉了我们?找出来读一读。(可提示在最后一段) (2)(出示句子：我录取小猫当助手。)这里的“我”是谁?把它代进去读一读。 (3)能不能把词语的次序换一换而意思不变?句式训练(让学生自由说，有几种说法?两种?三种?再请学生站起来说)用“把”字句、“被”字句、“是”字句说。 2．为什么不录取小猴、小兔、小熊呢?课文哪几段告诉我们的? 3．自由读3—5段课文，把大象博士不录取小猴、小兔、小熊原因的词句划下来。 (1)自学一划词句一读句子。 (2)集体反馈：一句一句读。 (3)朗读指导，这些句子该怎么读?大象博士看了非常不满意，会有怎样的动作和表情呢? 4．齐读。 教学片断（二） 大象博士对谁最满意?请自学课文第六段： 1．小猫进来是怎样的?自由朗读这段课文，划出写小猫动作的词。及时反馈：读课文，说动词。 2．个性学习。 (1)朗读这段课文，边读边在座位上表演。 (2)用自己的话说是怎么进来的，用上圈出来的动词。 3．反馈： (1)请学生演小猫，其余的同学演大象博士。大象博士一起说：“请小猫进来吧!”(表演开始) 评一评：大象博士，你们对这只小猫满意吗?它是怎么进来的?(用上圈出来的动词进行说话训练) (2)对这么文明有礼貌的小猫，大象博士，你想对它说句什么话?赶快写下来。 教学片断（三） 1．怎么考也不考就录取了?考过了?考什么?小猴、小兔、小熊它们知道吗?哪儿看出来的?(理解“等急、齐声”)齐读这一般。 2。小猴、小兔、小熊它们会怎么想呢?(想象、说话训练) 3．(师小结)同学们学得很认真，通过读读、划划、想想、说说、演演的方法学懂了课文，而且还知道了平时要像小猫那样举止文明有礼貌。 教学有感： 我国是“文明古国”，富有优良的文明礼貌传统，素有礼仪之邦的美称。而经济的发展，西方思想的溶入，人们似乎忘记了什么，金钱的地位是日趋攀升了，其它的似乎微不足道了。于是，我想到了让学生了解中国的礼仪，了解经历五千年风风雨雨，一路走来的文明礼貌有哪些为人们所颂扬至今，铭刻心间并见之于行动。观察探访周围人的 行为有哪些是文明礼貌的。寻找自己在文明礼貌方面的闪光点和不足。这样，可以拓宽学生的知识面，又能让学生学会观察生活，从生活中发现和发展自我，也有助于学生综合素质的提高。 资料提供者：
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