体育颂(北师大版六年级第十一册) |
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教材分析 这篇文章是一篇赞美体育精神的散文,文笔优美而昂扬,语言简洁而工整。高歌了体育所蕴含的伟大精神。 教学目标: 让学生体会文章主旨,理解体育所蕴含的伟大精神;理清文章作者的写作思路,把握段与段之间的内在关系;训练学生有感情的朗读文章的能力。 教学重点: 让学生在准确理解奥林匹克精神的基础上,有感情的朗读课文。 教学难点: 理清文章思路,把握段落之间的内在关系。 教学构想: 学习这篇课文,要从作者对体育精神的赞颂着眼学习奥林匹克精神。在语言风格上与拓展阅读中的《手拉手》作比较阅读,使学生更好地体会理解体育精神。鼓励学生正确、流利、有感情地诵读,并配上音乐,读出赞美之情。 教学准备: 奥林匹克运动会的资料、顾拜旦的资料 教学时间: 2课时 第一课时 教学内容: 初读课文,整体感知课文内容。 学生学习过程: 一、激趣导入: 同学们,第二十九届奥林匹克运会马上就要在中国举行,你了解哪些关于奥运的知识?谁来说一说奥林匹克运会给你最深印象的是什么?(同学发言)谁又能非常准确而全面的说出奥林匹克运动会的精神呢? 那好,我们一起来学习奥林匹克之父、法国教育家顾拜旦写的《体育颂》这篇课文。 二、学生自由朗读课文,初步理解课文内容,并找出值得留心的字词。 1、易读错的字板书并注音: 欢娱 塑造 匀称 协调诡计 矫正 畸形 桂冠 警惕 较量 堕落 卑鄙 逾越 灰蒙蒙 2、根据语境理解词义: 容光焕发 绞缢 猝然晨曦 三、分析课文: 1、交流顾拜旦的资料。 2、体感知文章内容。请同学们再读课文,说说文章写了什么内容?(文章高歌了体育所蕴含的伟大精神 ) 3、这是一篇赞美体育精神的散文,全篇由9个自然段构成,每段都由“啊,体育”开篇,使文章浑然一体,看似不可分割,可是段与段之间的关系并不相同,下面同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落,并说说每一段的主要内容是什么。 第一段:(1、2自然段)赞颂了体育的力与美。第二段:(3—6自然段)赞美体育所蕴含的精神内涵。第三段:(7—9自然段)赞美了体育对整个人类社会发展的促进作用。 作业设计: 1、查找奥运精神和奥运宗旨的资料。 2、背诵自己喜欢的段落。 板书设计 体育颂 顾拜旦 力与美 精神 促进 课后反思: 第二课时 教学内容: 感情颂读课文,理清文章思路,把握段落之间的内在关系。 学生学习过程: 一、复习巩固上节课的主要内容。 1、学生感情朗读课文。 2、说说文章的主要内容。 二、讨论:文章的三个部分能否颠倒顺序。 1、学生自由读课文。 2、分小组讨论,文章的三个部分能否颠倒顺序。不能。因为三个部分由表及里地弘扬了体育对人体的作用,即赋予人体以力量和美丽,使生命绽放光华。 三、阅读文章第二自然段,“两者和谐统一”一句中“两者”指什么? 1、学生自由读课文。 2、分小组讨论:(力与美) 四、交流学生所查相关资料,深切感受体育所蕴含的伟大精神。 五、找出自己喜欢的段落,说明理由,并有感情的朗读。 六、比较阅读《手拉手》。 1、看一看这首歌词颂扬了怎样的奥运精神。(友谊、团结、参与、公平竞争) 2、两篇文章的风格又有什么相同之处:(结构工整严谨;语言简洁而热情洋溢,读了让人振奋而昂扬) 七、总结:文章通过热情洋溢的文字,讴歌了真正的奥林匹克精神,使人们树立正义、勇敢、荣誉、快乐的精神观念。 作业设计: 1、背诵课文。 2、办奥运手抄报。 板书设计: 体育颂 互相了解、团结、友谊、公平竞争 资料提供者:
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