学弈(北师大版六年级第十一册)

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教材分析

这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人,然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别。

教学目标:

能根据课后注释疏通全文,了解故事内容用自己的话讲解。能有感情地朗读课文,背诵课文,做到正确,有节奏,从反复诵读中初步感悟文言文特殊的语言现象。从课文中体会出做事必须专心致志,不可三心二意的道理。能从课文延伸到课外,体会和了解我国灿烂的古代文化,积累成语,文言文故事,提高语言综合素质。

教学重点:

学生有感情地朗读课文,熟读成诵。

教学难点:

学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲解。

教学构想:

简要介绍一点古文的特点和学习它的意义,调动学生的学习兴趣,为学好本文提供动力。重点词语应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇有困难教师予以帮助。树立“朗读是第一位”的观念,可向学生推荐几篇故事性强、内容浅显易懂的文言文,特别是一些学生熟知的成语故事,培养学生学习文言文的兴趣。

教学准备:

成语故事和孟子的资料

教学时间:

2课时

第一课时

教学内容:

学习本课生字,理解词语的意思。练习朗读。熟读课文。

学生学习过程:

一、激趣导入

1.同学们,我们祖国的文化博大精深,在1919年以前基本是使用文言文。今天,我们就来学习一篇文言文《学弈》。

2.读课题,解题。什么是学弈?请同学们通过阅读预习提示寻找答案。(学弈:学习下围棋。)

3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4.谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。名轲,字子舆。战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作有《孟子》,是儒家经典之一)。

二、自读课文,解决疑难。

1.按要求读文。

(1)读准字音。

(2)画出不理解的词语,结合工具书和注释解决。

(3)掌握生字字形。

2.汇报交流

(1)字音:指名读文,纠正字音。

huì wéi hú   zhuó fú yuē

诲 惟 鸿鹄 弓缴 弗若 曰

(2)解释古文词语的意思。

三、熟记课文。读正确、流利。

1.教师范读。

2.指导文言文读法。

3.学生练读。

作业设计:

1.读课文。

2.结合注释理解课文内容。

板书设计:

学弈

一人:专心致志

一人:三心二意

课后反思:

第二课时

教学内容:

理解课文内容,明白课文中蕴含的道理。熟读、背诵课文。

学生学习过程:

一、再读课文,整体感知。

自由读课文,思考:课文讲了件什么事?(两个人向弈秋学习下围棋,由于学习态度不同,结果也就不同。)

二、深入理解课文内容。

以学生自学为主,同桌合作学习,讨论每句话的意思, 教师点拨指导。学生质疑问难,全班讨论解决,老师辅导。

1.逐句理解。

弈秋,通国之善弈者也。(弈秋,是全国下围棋最好的人。)使弈秋诲二人弈。(让弈秋教两个人下棋。)其一人专致志,惟弈秋之为听。(其中一个人听得很专心,只要是弈秋说的,他都听。)一个虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。(另一个人虽然听弈秋讲着,一心认为有天鹅将要飞过来,想象着拉开弓用箭射天鹅。)虽与之俱学,弗若之矣。(虽然与第一个人一起学,但是不如他了。)为是其智弗若与?曰:非然也。(是他的智力不如前一个人吗?我说不是这样的。)

2.用自己的话连起来说一说。

三、体会文章中心。

1.什么原因使得两个人学习的结果不一样呢?(第一个人学习时专心致志,凡是弈秋说的他都记得,比较用心,所以比第二个人学得好。)

2.请大家谈谈学习本文的体会。(做什么事只有专心致志,一心一意才能成功。)

3.你能联系实际说一说吗?(让学生充分发言,认识到不专心产生的不良结果,增强做事专心致志的意识。)

四、背诵课文。在熟读、理解的基础上指导背诵。

作业设计:

1、默写学弈。

2、结合实际谈谈对本课的理解。

板书设计:

学弈

做事要专心致志

资料提供者:



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