啄木鸟与大树(网友来稿) |
||||
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 教学设计 手机版 | ||||
《啄木鸟与大树》第二课时 一、教学目标: 1、抓住关键字词,有感情地朗读课文。 2、读懂故事,明白道理“小病不治,变成大病就危险啦。” 3、发挥想象,说说大树枯死前会说什么。 4、联系实际,用读懂的道理说说自己的缺点。 二、教学重点: 1、能有感情地朗读课文,并分角色进行表演。 2、明白故事所蕴涵的道理。 三、教学难点: 1、明白故事所蕴涵的道理。 2、发挥想象,说说大树枯死前会说什么。 3、能联系实际,用读懂的道理说说自己的缺点。 四、教学准备:多媒体课件 五、教学过程: (一)、质疑导入: 1、通过上节课的学习,我们已经知道啄木鸟医生非常勤快,每天在林子里飞来飞去,替生病的大树治病,可森林里却还是有一棵年轻力壮的树枯死了。小朋友,看到这样的结果,你们有什么疑问吗?(为什么啄木鸟医生这么勤快,这棵年轻力壮的大树还要枯死呢?) 2、是啊,老师也觉得奇怪,啄木鸟和大树之间到底发生什么事呢?课文要告诉我们什么道理呢?今天,我们就一起来读懂这个故事! (二)、抓住对话,精读课文 下面请小朋友自己读课文,看看啄木鸟和大树的故事是从第几自然段到第几自然段?(2——8) 1、学习第二自然段:下面我们一起把故事的开头读给在座的各位老师听。 (1)、齐读 (2)、“捉虫”指什么?你能给捉虫换个词语吗?(治病) (3)、对啊,这棵大树看上去年轻力壮,可实际上它已经生病了,它的病就是它身上的(虫)。 (4)、可是,大树知道它已经生病了吗? 你从哪里看出来的?请小朋友读2——8自然段,找出大树说的话,找到之后在小节前标上“△”。并交对大树说的三句话 2、理解大树说的话。 (1)出示第一句话。 ① 齐读这句话。 ② 这句话,大树是怎么说的?(叫起来) ③ 他为什么叫? ④ 大树很怕痛,该怎么叫呢? ⑤ 自己练读,指名个别读,男生读。 (2)出示第二句话。 ① 过度,第一次,大树是叫起来,那么这一次大树的态度是怎么样的呢?(生气的) ② 他为什么生气呢? ③ 变换句式,并进行比较两种句式的异同优劣,体会反问句的语气更强烈。 ④ 自己练读生气的语气,然后个别读,女生读。 (3)出示第三句话。 ① 过度,我们看看这次大树的态度又是如何呢?(不耐烦) ② 你从哪里可以看出大树不耐烦了?(快走开,伤害) ③ 啄木鸟真的在伤害大树吗?大树把 当做是对它的伤害。 ④ 那你能把大树不耐烦的语气读出来吗?自由读,个别读,同桌读,齐读。 3、过度并理解啄木鸟的话。 (1)过度:大树说话的态度是一次比一次恶劣,真实一位糟糕透顶的病人,那么啄木鸟医生呢,他又是一位怎么样的医生呢?(有礼貌,负责……) (2)你是从哪句话看出来的? (3)出示啄木鸟的话。 ① 哪几个词语重点突出了啄木鸟的有礼貌,文明?(亲爱,先生) ② 你能像大树的话那样,在说的前面加上一个表示态度的词,来有感情地读一读这句话吗?可以自己想,也可以从老师提供的词语中选择。(关心、亲切、心平气和等) (4)啄木鸟还说了什么? ① 这里的小病指什么?大病指什么?危险又指什么呢?(小病指身上现有的几条虫,大病指身上有好多虫,危险就是指大树枯死了。) ② 也在说的前面家上适当的修饰词来进行有感情地朗读。 4、分角色朗读 (1)同桌自由读。 (2)个别读。 (3)男女读。 (4)小组读。 (5)表演读。 (三)、教学最后一节 1、是啊,大树因为拒绝啄木鸟为它治病,终于小病变成大病,遇到了危险。下面我们一起来读最后一节,边读边想,这棵大树遇到危险后怎么样了?(枯死了) 3、你从哪里看出大树已经枯死了?(稀稀拉拉,渐渐干枯,蛀得空空的) 4、你能把枯树这悲惨的样字读出来吗? (四)、发挥想象 1、你们说,这棵大树临死前会想些什么,说些什么呢? 2、大树留下了 的泪,他说:“ 。” (五)、明理 那么,学了啄木鸟和大树的故事,你明白了什么道理呢? 1、先让学生自己说。(说的比较肤浅,只说身上有病要找医生医治) 2、老师进行点拨,并出示三个选择供学生选,从而明白,一个人有了缺点,应该接受别人的指正,并及时改正过来,不然,变成坏习惯,就麻烦了。 3、联系实际来说说自己的缺点,并说说学了课文后,你打算怎么做。 资料提供者:
|
| |||
『点此察看与本文相关的其它文章』『相关课件』『相关教学视频』『音像素材』 | ||||
【察看相关的作文素材】 【上一篇】【下一篇】 【教师投稿】【瑞文语文网】 |