最后的"淇淇"
(北师大版六年级第十一册教学设计) |
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教学目标: 1.独立阅读课文,自学生字词语,积累美词佳句。 2.理解课文内容,了解长江频危珍稀动物的生存保护情况,了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。 3.树立保护长江,保护环境,就是保护人类自己的意识。 教学准备: 教师:查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 学生:按要求预习课文,查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。 教学时间:1课时 教学过程: 一、谈话导入新课。 大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物,它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变,长江流域正是以其优越的自然地理环境,成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是,随着长江生态环境的恶化,这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁,有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况,我们该怎样做么? 板书课题,齐读。 二、独立阅读课文,思考:长江珍稀动物的生存情况如何? 三、理解课文内容。 1.指读课文,正音,交流生字词语。 2.小组讨论:长江珍稀动物的生存情况如何? 3.全班交流: 结合学生的交流,引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。 4.结合师生查阅的有关资料,补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。 四、体会感情,树立环保意识。 1.长江流域珍稀动物的灭绝,有什么影响? 2.为了保护长江珍稀动物,人们是怎样做的? 3.针对长江流域珍稀动物的生存情况,你有什么认识?现在小组内讨论,然后全班交流。 4.你们的家乡有河流流过吗?可以把那条河叫做"母亲河"吗?为什么?讨论交流。 五、质疑问难。 六、课时小结。 板书设计: 最后的"淇淇" 珍稀动物 灭绝 环境恶化 保护长江 保护白鳍豚 保护人类自己 作业设计: 1.有感情地朗诵课文。 2.据有关报道,"淇淇"已经死去。想一想"淇淇"去世前的生活情景,写写"孤独的淇淇"。 3.《课堂同步学习与探究》 4.预习下一篇课文。 课后反思: 在本课的学习中,我采用了学生自学为主的方式,先让学生自己学习文章出小测试卷,然后自己做,最后结合老师的指导,给自己打分。 资料提供者:
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