<山谷中的谜底>第2课时(网友来稿) |
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第 二 课 时 一、复习引入:学生介绍山谷中的谜和揭开谜底的人。 二、速读全文,以旅行者的口吻练说旅行收获,直奔学习重点。 1、示:这次旅行,我不仅 ,而且 。 2、划出文中写启示的句子,再练说。(可引用另一位旅行者的话或文末的句子) 3、设疑:他们怎么会从雪松身上得到这个启示?“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”是什么意思? 三、自读第3自然段,自主感悟。 四、组织交流,感受雪松智者、强者形象,理解启示的含义。 1、学生自由交流读后感受、理解,教师随机引导。 2、读书要边读边想象,脑子里要浮现文字描绘的景象,这就把书读懂了,读活了。学生再读,边读边想象。 (1)学生自由交流想象到的景象,教师引导紧扣关键词句感悟、品味。 (2)示句:就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。 指导联系上文理解“积”、“弯”、“落”、“弹”的景象和“完好无损”的意思。 边朗读边想象雪松弯曲、反弹的情景,在评议时引导理解“反复”、省略号和“始终”表达的含义,练读句子。 (3)现在我们是不是有了就是旅行者的感觉了,看到了这样的景象,此时你有什么感受?想说什么话吗?。 (4)练习朗读:能通过朗读把我们心中的敬佩、赞美送给雪松吗? 3、再读启示,谈谈自己的理解。如有困难,可引导学生先联系雪松谈谈,再结合生活实际推而广之。 五、同学们学了这篇课文后,有什么收获吗?还有什么疑问? 六、布置作业。 1、摘抄描写雪松与大雪抗争和旅行者得到的启示的句子。 2、联系生活实际,写出对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。 2、有兴趣的同学可写一篇读后感。 资料提供者:
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