《大海是什么颜色》教学设计之一(西师版二年级第四册教学设计)

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教学目标:

   1、能用自己的方法认识9个生字,并能工整、正确地书写8个字,感受汉字的形体美。

   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,进一步练习朗读疑问语气的句子,结合图文理解本课的新词,学着积累和运用新词。

   3、能激发孩子们探索大自然奇特现象的兴趣,产生亲近、热爱大自然的情感。

  教学准备:

    教师:本课的生字卡片,范读录音带。

    学生:搜集关于海洋颜色的各种资料。

  课时划分:

    2课时

  教学过程:

                      第一课时

  一、质疑激趣,引出课题

    引入语:小朋友见过大海吗?小朋友手里都有一张小小的图画纸,把你心中的大海画出来吧!…请小朋友把你们画的大海都贴到黑板上来,让大家看看你们心中的大海都有是什么颜色的。

    其实,大海是位有趣的魔术师,它会变出些什么来呢?颜色是不是跟你们画出的一样呢?请小朋友跟老师一起走进3课:大海是什么颜色。(板书、齐读课题)

  二、初读课文,感知内容

   1、借助拼音,自由读诗歌,找一找诗歌介绍了大海有哪些颜色。

   2、同方互相证音,达到读正确即可。教师提醒:冰是后鼻韵(bing),洲是翘舌(zhou)

   3、你觉得哪个小节你已经能正确、熟练地朗读了,就读给全班小朋友听。大家评议正音。

   4、选择自己喜欢的颜色和小伙伴边读边研究这种颜色是怎么来的,有什么特点。

  三、自主合作,趣味识字。

   1、同桌合作。

    (1)找出课文中的生字词,大声读一读。

       一匹 北冰洋 冰冻 辽阔 非洲 闪烁 蓝色

       再一次正音,强调“冰”是后鼻音,“洲”是翘舌,“蓝”是边音。

    (2)相互抽查读准字音。

       选2—3个最有意思的字,说说你有什么好办法记住它。

       引导孩子用有趣的方法记忆生字。如猜谜语:门字里面有个活。

    (3)用生字卡片或书上的生字认读生字并会组词。

   2、识字游戏“摘果子”:看谁读得又准确又响亮,记字的方法最巧妙,就把“生字果”送给他。

   3、组词游戏“生字开花”,8个小组,每组分一个字,看哪个组的生辽开出的花最多。(老师事先在黑板上画8朵花,注意画上足足够多的花瓣,学生把组的词写在花瓣里,就成了生字花)

  四、自由正确地朗读课文。

   1、生自由读。

   2、师巡视,纠正。

                      第二课时

  一、复习导入

   1、出示生字卡片,抽生读。

   2、今天我们继续学习第三课——大海是什么颜色。

  二、读中有悟,熟读成诵

   1、再读课文,找一找大海都有哪能几种颜色?用——画出来。

   2、你觉得哪一种颜色的大海最美。找个伙伴一起边读边研究一下。这种颜色的大海有什么特点?它的颜色是怎么来的?

   3、练习朗读:可以用多种问答形式来练习朗读。可用同桌问答,可以分组问答,也可以师生问答,可以全班问,一个小朋友答…(注意读出问的语气;答的一方要读出大海的美,对大海的喜爱。)

   4、引导学生想象“火红的太阳,蓝锦缎,清亮”等词的含义。

   5、试着背诵:可以选自己喜欢的小节先背,也可以用老师问学生答的形式带着学生背诵。

  三、指导写字。

   1、先描红,再学着把每个字写一遍。

   2、选一个自己写得最美的字,展示给大家看,说说你是怎样把它写好的。(老师重点指导:匹字的笔顺,先写兀,再写竖折;阔的门字斟句酌要写大一些,才能让活舒服地住进去。

   3、自己觉得写得还不够好的字再写两次。

  五、拓展迁移,升华情感

   1、你知道大海这位魔术师还会变出哪些颜色吗?可以把你搜集到的图文资料展示给大家看看。

   2、学习课文之后再给大海画一幅画,自己写一段话介绍一下。把小朋友们的画贴在教室的展示栏里。

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