《会唱歌的木叶》教学设计之一(西师版二年级第四册教学设计) |
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教学目标 1会认本课生字,会写田字格中的字。 2能联系上下文体会词语的意思,学会用“问好”、“交谈”、“祝福”等词语造句。 3能正确、流利、有感情地朗读课文。 4感悟大自然的神奇美丽和人与自然的和谐美,产生热爱自然,热爱生活的感情。 教学重点 学会本课生字、新词,理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 感悟课文最后一段表达的情感。 教学准备 教师:本课的生字卡片,《百鸟朝凤》音乐带或DVD、录音机。 学生:采摘自己喜欢的不同种类的树叶若干片。 教学时间 1~2课时 教学过程 一、读课文题目、质疑齐读课文题目。 教师:读了这个课文题目,你想知道什么? 归纳学生的问题。(木叶真的会唱歌吗?木叶为什么会唱歌?唱什么歌?等等。) 让学生带着问题学课文。 二、初读课文,学习生字,指导书写 1学生借助拼音自由读文,要求读准字音。 2请学生在文中圈出生字,自由拼读。 3抽生把自己认为不易读准的字介绍给大家。 4出示生字卡片,抢读、开火车读、抽读、正音。 5生字扩词练习。 6各学习小组讨论识记生字字形。 7全班交流个别生字的识字方法。区别:滴——摘。 8全班通读全文,要求读得正确、流利。 9出示本课要求会写的字,让学生先观察田字格内的字,提出自己认为不好写的字,找出关键笔画,看看怎样才能写得美观。 10重点指导“飘”、“异”、“愉”的笔顺、结构。 11练习书写。 三、细读课文 1请学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考:木叶为什么会唱歌呢? 2学习第9、10段。 (1)教师:课文中是谁提出的这个问题? 指导读好问话。 (2)出示句子:“它们是听着小鸟的歌声长大的。每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩!” (3)学生自由读句,用自己的话说说“每片叶子里,都藏着好多好多的歌哩”是什么意思,树叶里都藏着哪些歌。 (4)练习朗读。 (5)抽读、评价。 他或她读得好,好在哪里?你认为还可以怎样读? 3学习第11自然段。 过渡:听了阿姐的话,“我”眼前出现了一幅怎样的画面呢? (1)自由读。 (2)“奇异”是什么意思?(可用换词的方法理解。) (3)出示句子,理解: “我的眼前出现了一幅奇异的图画:满山大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌……” 为什么说“大大小小的树上,都挂着串串绿色的歌”?歌唱什么? (4)指导学生有感情地朗读课文。(快乐的语气。) 再读课文,找一找课文哪几段写的是木叶唱的歌。 4学习第3~8自然段。 (1)出示句子: “滴沥!滴沥……”那是向黄莺问好。 “布谷!布谷……”那是和杜鹃交谈。 “如意!如意……”那是对画眉的祝福。 (2)自由读,同桌对读。 例:(一生)木叶向黄鹂问好……(另一生)滴沥!滴沥! (3)这三个句子中有四个省略号,它们表示的意思是一样的吗? (4)姐姐还和哪些小鸟对了话?怎么对话的? (5)指导朗读: ①抽生说说该怎样读这三句话。 ②指名读。 ③评一评。 ④比赛读。 ⑤齐读。 (6)请学生自由选择“问好”、“交谈”、“祝福”中的一词说一句话。 (7)交流、评价。 (8)教师范读第7自然段,引读第8自然段。 请学生思考:听到这么好听的歌,山林中出现了怎样的情景? ①交流讨论。 ②“悠扬”是什么意思? ③为什么大家都静静地听? ④指导学生有感情地朗读课文。 5学习第1、2自然段。 (1)抽读,正音。 (2)讨论:“走进了大山的怀抱”是什么意思? (3)我们来到“大山的怀抱”中看到了怎样的美景呢? (出示课件:课文第2自然段的情景。) (4)理解“闯山”的意思。 (5)指导学生有感情地朗读课文。 四、设置情境,拓展想象 提问:如果你来到大山,会对小鸟说什么? 五、积累知识 请学生把自己想写的词语或句子写一写。 资料提供者:
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