| 《有故事的成语》说课设计之一(西师版二年级第四册教学设计) |
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说教材 教材简析 《有故事的成语》是西师版小学语文第四册《识字二》的第四课。成语是我国历史文化宝库中的一颗璀璨明珠，是中文的一大特色。本课是在学习了第三册《有趣的成语》后安排的有又一篇借助成语识字课文，这样既能帮学生构建一定的文化视野，又能丰富学生对成语知识的积累与认识。成语中的故事生动有趣，极具知识性、趣味性、启发性，能有效提高学生学习成语的兴趣。 教学目标 根据《语文课程标准》及低段语文教学的特点，结合本篇识字课文的教学内容制定了以下3个教学目标。 1、 认识9个生字，会写5个字。 2、 正确、流利地朗读、背诵“夸父追日、愚公移山、精卫填海、卧薪尝胆”4个成语，大致了解一些成语的故事，丰富学生对成语知识的积累和运用。 3、 培养学生主动学习、积累成语的兴趣。 教学重点：识字、写字，积累成语 教学难点：活动中识字 教学准备：课件、生字卡片等 课时安排： 这篇课文共有8个成语，要求学生认识16个字，会写10个字，识字量大，为了让学生轻松愉快的学习，牢固掌握知识，安排2课时进行教学，第一课时创设情境学习前4个成语，认识9个字，会写5个字。第二课时学习后4个成语，认识7个字，会写5个字。本课时为第一课时。 说教法、学法 由于低年级学生年龄小，有意注意不能持久，活泼好动，通过创设情景，让学生在听故事、游戏中读读、认认、说说、写写、记记等达到教学目的。 说教学过程 一、 听听 1、听故事大王讲故事，听明白故事里讲的是谁？做什么？ 2、学生交流听到的故事，引出《精卫填海》 3、这个有趣的故事就在今天我带来的这本书里（多媒体出示《有故事的成语》），这本书里一共有8个成语娃娃的故事，今天，我将带着小朋友们一起去认识其中的4个成语娃娃。 （通过课文中的成语故事导入，能很快的吸引学生的注意力，让学生在了解成语中的故事的同时激发学习的兴趣。） 二、 读读（给其中表现好的送出拼音小帽） 1、请小朋友们发挥自己的聪明才智，自己想办法先去认识这4个成语娃娃。（课件出示课文前4个成语，学生自由认读） 2、多种形式检查学生认读情况。 （1） 同桌读，互相纠正读音。 （2） 请小老师教读。（推举读得好的同桌或自己当小老师教读，读对了，其他学生跟读，读错了另请小老师教读 （3） 男女生对读 （4） 师生配合多种形式读 （让学生自读成语，可以培养学生的识字能力。多种形式的读，让学生在读熟课文的同时体会成语的特点，读出成语的韵律美。） 三、 认认 1、 过渡：小朋友刚才读得非常棒，下面我要瞧瞧谁在读的过程当中最细心，是不是把成语娃娃家的汉字娃娃都认识了 2、 游戏：拼音小帽找主人 （1） 出示拼音学生读； （2） 出示生字学生认； （3） 拼音小帽找主人。 3、 说说你是怎样记住这些拼音的小主人的。（交流识字方法） 可能有：很早甚至幼儿园就认识的老朋友——“父”；生活中经常见到的朋友，如味精的“精”；还有加一加，如土+真=填、大+亏=夸、禺+心=愚、月+旦=胆等方法，其中“卧、尝”可能学生会觉得不好说，相机出示图片“卧薪尝胆”指导学习。 4、 游戏：送汉字娃娃回家 （1） 汉字娃娃跑出来了，左右结构和上下结构这两个“妈妈”很伤心，她们找不着他们的孩子了，小朋友，我们帮助这两位“妈妈”找到生字宝宝吧（多媒体展示） （2） 左右结构和上下结构这两个“妈妈”找到自己的孩子了，可是成语爸爸又着急了，没有了汉字娃娃，他们的家就不完整了。亲爱的小朋友，你能把汉字娃娃一笔一画亲自送到成语爸爸的怀里吗？ （本环节的设计，让学生在游戏中识字、巩固生字的教学。引导学生从生活中找生字娃娃，变生字为“熟字”；运用加一加等已学过的方法识字，注意了学生对已有知识的运用；听故事中识字，在识字的同时又提高了学生的学习兴趣。） 四、 我会写 1、为了让汉字娃娃全都顺利的回到成语爸爸的怀抱，我们先来瞧瞧，哪些字娃娃我们容易把它写错。相机指导 “填”：土的第三笔横变成提，右边真字中间是三横 “卧”：重点指导笔画。小朋友，我们先看看电脑老师是怎样写这个字的。下面，请两位小朋友到黑板前来，其他同学念笔顺并用手指比画，两位小朋友将“卧”字娃娃放大到黑板上的田字格里。然后师生评写 2、跟着电脑老师用手比画每个字的笔画 3、在书中找出这几个字娃娃描红 4、送娃娃回家 （通过形象的电脑笔画示范指导，以及教师的重点指导，既生动形象又能提高学生学习的积极性。较好的落实教学目标） 资料提供者：
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