21、珍珠鸟(西师版五年级第十册教学设计)

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教学目标:

   1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。

   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。

   3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  教学重点难点:

    了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。

  教学具准备及辅助活动

    挂图。投影、磁带

  主要板书计划

               住处:舒适温暖安全

               外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿

          珍珠鸟

               雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界

                  挨近 蹦到 喝 瞧

               活动:啄笔尖 啄手指

                  飞到 扭动 挤开 钻进

                  落到 趴 睡 咂 嘴

                第一课时

  教学要求:

   1、正确、流利地朗读课文。

   2、学习生字新词。

  一、谈话导入,揭示课题

   1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。

   2、揭示课题

    (1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。

    (2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。

  二、初读课文

   1、自读课文,要求:

    (1)读准字音,认清字形,了解字义。

    (2)读顺句子和课文

    (3)给课文各个自然段标上序号。

   2、学生按要求自学

   3、检查自学

    (1)抽读生字,读准下列字句的字音。

      撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏

    (2)重点理解下列词语

      拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动

      不由自主 信赖 索性 居然

    (3)指名分自然段朗读课文

  三、再读课文,整体感知。

   1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?

   2、学生交流

  四、指导学字

  五、布置作业

   1、朗读课文

   2、抄写生字词

                第二课时

  教学要求:

   1、能有感情地朗读课文。

   2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

  一、复习检查

   1、听写词语

   2、指名说说课文主要讲了什么?

  二、学习课文第1、2自然段

   1、指名读1、2自然段,想想你从中读懂了什么?

   2、学生交流,师板书:住处:舒适温暖安全

   3、引导学生体会:

    (1)开头用“真好”反映作者什么样的心情?

    (2)“巢”指什么?舒适而温暖的巢是谁安排的?这反映了“我”对珍珠鸟什么样的感情?

    (3)“我”喜欢珍珠鸟还有哪些表现?

    (4)齐读第2自然段

   4、指导朗读(用喜欢、亲切的语气读)

   5、师小结:这两个自然段主要讲了“我”给珍珠鸟安排了一个舒适、温暖和安全的住处。

  三、学习第3——6自然段

   1、指名读第3自然段,想想这一自然段写了什么?圈出有关词句。

    (1)出示句子;

     三个月后,那愈发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。

     过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。

     瞧!多么像它的母亲,红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是背后还没有生出珍珠似的白点;它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

    A学生自由读,体会并找出描写鸟特点的词语。

    B学生交流,师板书:雏儿外形:红嘴红脚

     毛灰蓝色蓬松球儿

   (2)齐读第3自然段

   (3)师小结:这一自然段作者按部分到整体的顺序写了雏儿的外形特点。

   2、学习第4自然段

    (1)自由读,想想你从中读懂了什么?

    (2)生交流(板书:活动)

    (3)同桌讨论,课文是怎样描写珍珠鸟雏儿的活动的?圈出有关词语

    (4)根据学生交流,板书:飞落站撞

       挨 近 蹦 到 喝 瞧

       啄笔尖 啄手指

    (5)“渐渐地它胆子大了”“它完全放心了”这是用什么手法写雏儿的?这说明了什么?

       指导朗读(自由读---指名读---齐读)

   3、学习5、6自然段

    (1)师引读,第5自然段,用一句话来写雏儿的活动情况。

      白天,生接读………

      傍晚………

    (2)板书:飞到扭动挤开钻进

    (3)指名读第6自然段

     A出示图,观察图上“我”“雏儿”在干什么?展开想象

     B指名看图说说(板书:落到趴睡咂嘴)

     C这一自然段里哪些句子写到了“我的动作和心理活动”?

     D指导朗读第5、6自然段

   4、师小结:第3—6自然段讲了珍珠鸟雏儿的外形特点。

     活动范围以及与“我”的亲密相处,想想该用什么语气读?

   5、指导朗读

   6、齐读第3—6自然段

  四、作业

  五、1、试背4、5、6自然段

    2、想想珍珠鸟是怎样信赖“我”的。

                第三课时

  教学要求:

   1、学习第七节,理解反问句的意思。

   2、会用“居然”、“不由自主”造句。

  一、复习检查

    齐读课文

  二、学习第7自然段

   1、指名读,想想这一自然段共几句话?

     作者称珍珠鸟是可爱的小家伙,这些概括了上文的哪些方面的内容?

   2、指名回答

   3、“不由自主”是什么意思?

   4、课文最后一句是什么句式?能不能换种口气来说?

   5、为什么信赖就能创造出美好境界?(板书)

   6、指名朗读

   7、齐读第7自然段

  三、总结课文

  四、指名背诵第4—7自然段

   1、分段指导

    (1)第4自然段,引导学生看着板书引背

    (2)第5自然段,出示:

      白天,它____________;信晚,它_____________。

    (3)第6自然段,出示:

      有一天,我伏案写作时________,我手中的笔__________。不一会儿,_____________它睡得好熟呀!_________。

    (4)第7自然段,出示:

      看着___________我不由自主地_______________;信赖,__________________。

   2、指名四人试着完成填空,练背。

   3、连起来背诵。

  四、再读课文

   1、生默读,想想珍珠鸟是怎样逐步信赖我的

   2、同桌互讲

  五、指导造句

    居然-------

    不由自主---------

  六、布置作业

   1、组词。

     拨()淘()换()纽()

     拔()掏()唤()钮()

   2、造句。

    居然——

    不由自主——

   3、解释字义。

    1).雏儿在我肩上睡得好熟啊!(  )

       秋天,果实成熟了。(  )

       米饭煮熟了,香喷喷的。(  )

    2).珍珠鸟在里面,就像躲进幽深的丛林一样安全。(  )

       这个问题他讲得深入浅出。(  )

       夜已经很深了,王老师还在备课。(  )

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