2、三棵银杏树(西师版四年级第七册教学设计)

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教学目标:

   1.认识银杏树的特点,体会作者热爱家乡一草一木的思想感情

   2.通过阅读,认识银杏树的干、枝、叶、花、果的特点。

    让学生了解本文“按事物的几个方面”的叙述顺序。

   3. 积累有关描写银杏树的好词句。

  重点难点:

   1、了解本文“按事物的几个方面”来叙述的。

   2、联系上下文体会句子表达的感情。

  教学时间:2课时

  教学过程

              第一课时

  一、启发谈话,引出课题

   1、同学们见过银杏树吗?谁亲眼见过或者通过查找资料了解了银杏树,能给大家介绍一下吗?出示多媒体,银杏树图片和介绍。

   2、师补充:

   3、师生简介叶圣陶。

  二、了解学生预习情况

   1、你通过预习了解了课文写了些什么?你读懂了什么?还有什么不明白的?学生自由谈。

   2、读通全文,指名读。

   3、学生再默读课文,想想每段讲了什么?(让学生分好段)

    (a 三棵银杏树生长的位置,b 三棵银杏树生长缓慢,c按四季的变化来描述三棵银杏树的特点。)

   4、听全文朗读,再次体会每段的意思。

   5、生词新词

    (1)学生自读生字新词。

    (3)联系课文内容或查字典理解以下词。

      忽略:没有注意到。袅袅:形容烟气缭绕上升。

  三、学习第一段

   1、学生朗读第一段。

   2、给第一段配上插图,一学生或者几名学生上讲台画。

   3、再读理解:“……像两个亲密的朋友,手牵着手,肩并这肩。”说明了什么?(表达了喜爱之情)

                  第二课时

  一、整体进入,导入复习“按事物的几个方面”的叙述顺序。

    通过自学,我们已经了解到本文是按银杏树的(位置、树龄、外形)三个方面叙述的。其中外形这个部分又是从(干、茎、叶、花、果)这五个部分展开描写的,这就是文章的写作顺序。(同步出示投影:

           位置(屋后空地上)   干

     三棵银杏树 树龄(古老)      芽

           外形——————    叶

                       花

                       果

  二、检查自学,了解外形各部分的特点。结合课外阅读,拓宽知识面。

    在自学课文时,我们是运用“读课文、找句子、点词语”的方法完成填空,现在我们来交流一下。

   1、先来看银杏树的位置。生答:屋后的空地上投影出示确切的位置呢?引读第一节。

    (出示比喻句)作者把两棵银杏树比作()。

    师:多么生动形象的比喻,表达了作者对银杏树的喜爱之情,再读这句话,读出喜爱之情。

   2、引读课文第二节。银杏树非常古老(出示)后引读。

   3、银杏树的干、茎、叶、花、果又各有什么特点呢?我们来交流一下。交流过程中,能结合课外阅读谈谈更好。

    (1)干:直偶尔弯曲(板书出示)

       生A:银杏树干的特点是“直偶尔弯曲”。文中的句子是(板书句1)从句中的很直,直的多,偶尔屈曲,看出银杏树干大多是直,偶有屈曲。

       师:!来读一读这句,读出挺拔。生齐读。

    (2)芽:多像奶头(观察仔细)

       叶:折扇形春绿秋黄(作药作书签)

       花:小白里带黄花叶同放(很好的蜜源植物花香晚上开放)

       果:壳白仁绿味香(营养价值高做药做蜜饯等)

       注:学生必须先说特点,再找句子,说明特点,再联系课外知识说说,再带领学生齐读。

   4、多么诱人的白果啊!现在让我们完整地体会一下银杏树的外形。引读板书

  三、根据上下文,理解句意,体会喜爱之情。

    俗话说:咏物言志,状物抒情。叶圣陶爷爷对银杏树如此细致形象的刻划,我们不难感受到作者包含在文章中的那种浓浓的喜爱之情。这种喜爱在银杏树那片广大的绿荫下开始滋生。

    句一:我们高兴地说:“银杏树又穿上新衣裳了!”

    句二:今年春天,我看到银杏树的花了……

    句三:我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”

    让我们联系上下文,理解这三句话的意思,体会作者表达的喜爱,以句一为例:

    句一:我们高兴地说:“银杏树又穿上新衣裳了!”

    1、齐读后提问:“银杏树又穿上新衣裳”是指什么呢?可以读它上文。

      (生答:即是指银杏树又长出了折扇形的绿叶。)穿新衣裳都是用来写人的,作者把银杏树当作人来写,表达了作者对银杏树的喜爱之情。

    2、自由读这句话,体会高兴的心情。示范读齐读

    3、树木长出叶子是很平常的事,为什么我们会如此高兴呢?我们来读第三节有关的句子,引读上下文。

      冬天,银杏树的枝干都是(),上面只长着()。春天()多美啊!下文讲道,炎热的夏天到了,()。

    4、学生再读上下文,体会喜爱之情。(同桌讨论)

    5、交流(上文中,冬天树木赤裸裸,不好看,春天长出新叶子,美,感到高兴。下文中,形成绿荫,可以玩,高兴,大人们在绿荫下休息,高兴。)

      小结:孩子们在绿荫下尽情地玩耍,船家在树荫下悠然自得休息,这一切构成了一幅多么美好的图画呀!叫人怎么能不喜爱它呢?难怪我们会高兴地说——银杏树又穿上新衣裳了!

   句二:今年春天,我看到银杏树的花了……

    1、小组齐读句二:

     一生:这句话的上文是“银杏的花太小了,很容易使人忽略。……父亲笑着说:……”

     (一学生:这里的第一句说银杏的花很小,看到它不容易,刚才我们在学习银杏树的花知道了银杏树花几乎与叶同时长出,它的叶子那么引人注目。那么小的花当然不引人注目。而且银杏花是晚上开放的,一开花就谢,说明了花是很难看到的。现在作者终于看到了,他一定会很开心,可见对银杏树的喜爱。)

    一生说:这里的第二句话是“我”和父亲的对话。从对话中我知道作者本来是以为银杏树不开花的,可从父亲的话中又得到银杏树肯定会开花的,只不过要留心看。我想作者听了父亲的话,一定期待着看到花。现在看到了,当然高兴,说明他对银杏树更喜爱了。

    一生说:这句话的下文是:几乎跟叶子……很可爱的……这句话是直接描写银杏树花。作者没有想到看到这样美的花,真高兴啊!

    一生说:我觉得这句话本身就表现了作者的高兴。今年春天,我看到银杏树的花了。这里有一个“了”字,表示作者终于看到了他期待了一个秋天,一个冬天,包含了作者许许多多的快乐。

    学生读这句话。齐读体会。

    小结:极普通的小花,在小作者的眼里是如此的娇小、可爱,表达了作者是多么喜爱银杏树。

   句三:我们拍手叫道:“一群黄蝴蝶飞起来了!”

    小组齐读第三句。一生:这句话是比喻句。比喻句的上文“秋风阵阵地吹,黄叶落得满地。风又把地上的黄叶吹起来。说明句中的“黄蝴蝶”是指秋风吹起的落叶。一群群黄蝴蝶在空中飞来飞去是很美丽的,作者把这样美丽的景象来比喻银杏叶飘落下来在空中飞舞的景象,可见他是非常喜爱银杏树的。(谁来读出喜爱。)

    师:秋风中,满天的黄叶飒飒地落下来,就像给大地铺上了一层金黄色的地毯。孩子们在欢呼,在雀跃。同学们能想象一下那时那刻的情景吗?

    出示投影:秋风阵阵地吹,黄叶落得满地,()。学生想象说话。

    ※当孩子们还沉浸在秋天的欢乐中时,冬天已经来临——待黄叶落尽……像一幅古画。

    能理解一下吗?

    叶子落了,老树变得光秃秃了,应该说这样一点也不美,不过赤裸裸的枝干上停着一两只鹰,一动也不动,背后衬着蓝天,真的像一幅古画。

    师:说的真好,这是一种古朴的美,苍劲的美,在这种美中,孕育着春天,孕育着勃勃生机。再读这段话。

    师:初夏秋冬,银杏树给了孩子们那么多的欢乐,成了孩子们童年中最好的朋友。

    师引读全文。

  四、美文欣赏。

    多么奇特的一幅古画呀!那三棵银杏树像一尊雕像隽永久远。那无数小芽就像无数首抒情诗清新勃发。当我们读懂了银杏树的丰硕、繁茂、宁静时,我们已开始喜欢上了这三棵银杏树,其实,事间万物都有其蕴味。当我们用喜爱的目光注视时,它们便会显示自身的美丽。

    让我们来听一听这几段话。

                     松柏

  那粗如巨蟒、细如草蛇的树根,盘根错节,从一个石缝间扎进去,又从另一根石缝间钻出来。即使是面对无情的岩石,它们也要延伸过去,像犀利的鹰爪抓住它栖身的岩石。

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