一幅难忘的画(西师版四年级第七册教学设计)

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教学目标:

   1.抓住重点词句读懂课文。感受老大爷美好的心灵。

   2.正确、流利、有感情地朗读课文。

   3.体验生活中的美好事物,培养对生活的热爱之情。

  教学准备:

    师教学课件。课文配音录音。

    生收集生活中难忘的事。

  教学过程:

  一、引入课文(出示图画)(5分钟)

    孩子们,今天老师带来了一幅画,我们一起来欣赏欣赏。谁能描述一下这画上的景象?(抽答)说得真清楚。看来老大爷是这幅画的主角,谁还能把老大爷观察得更仔细些?(板书:老大爷)(抽答)你是一个很细心的孩子。这幅画被小作者“我”放在了习作本的首页。是什么不平常的经历让作者如此难忘呢?我们一起走进课文中去看看(出示课题),齐读课题。

  二、学法指导。

    这是一篇略读课文,孩子们打算怎么来学习它?这是我们在前面就学到的读书方法,在这一课同样适用。

  三、辅导自学。(25分钟)

   1.下面我们赶快进入第一步的学习——放声读课文。读准字音, 把课文读通、读熟。开始吧!孩子们都举手示意读好了,我来检查一下。听的孩子拿起笔记下有哪些字音要纠错。小评委们来点评一下。孩子们真会读书,而要读得更好的话,我们还要用心去体会文中的词句。

   2.好,下边孩子们快速默读课文!思考这篇课文主要写了什么呢?(教师相机指导,汇报交流,小结方法:)归纳主要内容可以从中心句、中心段入手,现在又学了一招,从题目的隐含意义去思考。作者说难忘这幅画,其实隐含的是难忘谁?3、那么老大爷的美好心灵是从哪些方面体现出来的呢?课文中哪些段落写到了这个内容?(4——10)下面就围绕老大爷的美好心灵批读课文4——10自然段,待会来交流收获和体会。别急,老师有锦囊妙计,请看大屏幕:(出示课件)

    批读课文:围绕主题——“老大爷的美好心灵从哪些方面体现出来的”可以进行以下活动:

    ①不明白的标出“?”;

    ②在感受深的句子旁写体会;

    ③勾画好词佳句,美美地读这些句子;

    ④想一想你又学到什么写作方法。

    孩子们开始深入学习吧。

   4.好,交流时间到了。

    重点:①有不明白的吗?(相机释义)找到课文有关老大爷的行动描写了吗?(板书:划走)猜想老大爷将船划走可能要去干什么呢?谁能用“也许……. 也许….”来说话?而现在老大爷却又为了什么划回呢?(板书划回)总结;是啊,多好的老大爷啊,真是急人所急,想人所想!为了成全一个素不相识的孩子画画,他也许放弃了按时回家;也许放弃了及时送货;也许放弃了走亲访友,这体现了老大爷怎样的美好心灵?(板书:助人为乐、真诚善良)(出示课文灯片)这里的“奇迹”是什么意思?这里还有哪个词语也有这个意思?我当时是什么心情?除了高兴还有对老大爷的什么?我们就把这种高兴、感激的心情融入到朗读中去。(齐读)(采访个别孩子)老师发现你读得特别动情,告诉大家你是怀着什么心情读的?你还强调了哪些词语,能给我们再示范一下吗?总结:是的,读书要用心灵来诵读,读出轻重缓急,虚实浓淡、钢柔隐现就美了,谁还想来试试,请愿读的站起来表现自己的深情吧!(读书)有进步,孩子们平时多揣摩吧!

     ②老大爷的真诚善良后边还有体现吗?找找看。老大爷划走,划回的这一过程作者用到了哪些描写方法?(板书:动作、语言、神情)抓住人物独特的动作、语言、神情,这是描写人物的绝招!瞧!从老大爷娴熟的动作,朴实的语言,善良的神情,我们就体会到了他的助人为乐,真诚善良。

     ③随着小木船的划走,划回,我的心情也由起初怎样变得什么?这一老一小,可敬、可爱的人物,孩子们想扮演出来吗?4——10自然段,大家试着边读边练表情和动作。

     ④好,开始招聘演员了,善良的老大爷——可爱的小作者我——谁愿扮演只说了一句话的妈妈,还有一个旁白的角色,谁来?——没选到的孩子,你们是大众评审,边听边做好对角色的评价。

     ⑤你在二、三段里积累到那些好词佳句?“粼粼”是什么意思?你是用什么方法理解的?这些都是浓缩了美景的词语。我们一起来美美的朗读这一段,注意把你想强调的词语强调出来。

     ⑥风景是美啊,可最美的还不是风景。那最美的是什么?(老大爷的美好心灵——画桃心)(出示这句话)齐读这句话。你们也有和妈妈一样的感受吗?联系生活实际说说自己受到什么启发?读了这句话我想起了现代文学家茅盾在《风景谈》中说的一句话,自然是伟大的,然而人类更伟大。是啊,自然风光是无限的美,而添上有着美好心灵的人物形象就美啦!让我们饱含深情地再读这句话。

  四、总结拓展。(10分钟)

    (出示插图)现在我们再看这幅画觉得它真是——一幅难忘的画,(指插图)课文先写它,再由它回忆起当时的故事,这样的写作顺序有谁知道吗?(板书:倒叙)是啊,一件礼物能让人心怀感激,一个举动会让人赞叹,一张照片会带给我们美好的回忆。孩子们,你们有令自己难忘的什么吗?和同桌交流一下。(抽答)

    老师想听到更多孩子的心声,请——

  五、作业:

    孩子们仿照课文倒叙的写法,写一篇日记,“难忘的……”(一张照片)(一本书)(文具盒)(微笑)(一句话)

  附:板书设计

                    一幅难忘的画(倒叙)

                动作       语言     神情

           老大爷: 划走——划回—— “等着”—— 笑了笑

                    (助人为乐、真诚善良)

   

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