海军将领邓世昌(西师版四年级第八册教学设计)

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教学目标】

   1.学会10个生字,联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。

   2.通过品读重点词句,了解邓世昌的英雄行为,体会人物的内心世界。

   3.能复述这个故事,对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。

  【教学准备】

   1.生字卡片,独立的句子、词组。

   2.预习课文。课前把课文读熟,标段。

  【教学重点】

   完成生字词的学习;通过品读词句,体会人物的内心世界。

  【教学难点】

   体会人物的内心世界。

  【教学过程】

  一、引入

  师:同学们,在中华民族抵抗外来侵略的历史上,有许许多多的英雄,今天,我们就一起来认识其中的一位。生齐读课题。

  师:将领是什么意思?

  生:指挥作战的军官。

  师:你认为什么样的人才算一个好将领?

  师:有智慧、会指挥、勇敢。

  师:关于邓世昌,说说你想在课本里了解些什么?板书:邓世昌。

  生提问。

  二、初读感知

  师:那就请用你喜欢的方式把课文读一遍,结合预习学会本课生字、生词。思考:课文哪些段落具体生动地描写了邓世昌。

  师:看着老师的卡片,咱们来读读这些生词。

  舰队屡次仗义慷慨饲养衣袖

  一艘邓世昌太阳犬乘风破浪

  同归于尽手足无措横冲直撞

  慷慨激昂置之度外

  师:你认为“手足无措”是什么意思?“慷慨激昂”呢?“置之度外”?

  师:这些词语在具体的语言环境里又怎么理解呢?待会儿我们再来理解它。课文哪几段具体描写了邓世昌?通过哪件事来表现的?

  三、品读、理解课文

  1.理解第3段。

  师:好,现在就让我们一起加入到这场海战中去,请你朗读第3段,CAI出示第3段,读着这些句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  生读。

  师:想象画面和声音,自己读一读。

  生读。

  师:想不想去感受一下这硝烟滚滚的战场?

  师:请你闭上眼睛。CAI充满枪炮声的音乐。师读课文。投影出句子。

  战斗打响后……

  师:如果你就在这个战场上,在这个反抗侵略者的战场上,你能感受到什么?

  师:那你觉得邓世昌怎么样?

  师:说说你从哪儿感受到的?

  师:带着这样的感受,我们再来读一读。

  生读。

  师:你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢,战斗的激烈。带着我们刚才的理解再来读一读。

  2.理解第4~6段。

  师:战斗才刚开始,邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他一定是一个值得我们去认识的人。我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们借助课文旁批阅读4~6段。看看你又能感受到了什么?

  师:来说说你又感受到邓世昌怎么样?从哪儿感受到的?

  重点一:通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文,走进人物内心。

  师:寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。

  师:“怒”字又是什么意思?

  师:“怒视”呢?

  师:他的眼中发出仇恨的目光,你从这个动作能感受到什么?

  师:是啊,面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们,怎能不恨。

  他说什么?

  师出示后面的一个句子。

  带着你的感受,读一读这句语。

  师:这当中有一个词语“置之度外”怎么理解?

  师:这儿是把什么“置之度外”?

  师:生是什么?

  师:把生死置之度外是什么意思?用你的话来说说。

  师:人的生命是可贵的,但是邓世昌为了祖国,连生命都可以不要了。

  师:你想送给他什么话?

  师:同学们,我们也是中国人,在我们身上也流着和邓世昌一样的血。让你的热血沸腾起来。让我们也像邓世昌那样勇猛。带上你的感受读读这句话。

  师:好样的,你便是邓世昌,你怒视着敌人,把你胸中的火吐出来。

  请生读。

  师:想读的孩子站起来,昂首挺胸,来吧!

  生齐读。

  师:那描写邓世昌动作的词语和句子呢?

  邓世昌登上驾驶台……猛冲过去。

  从他的动作中,你能感受到什么?

  师:好一个视死如归的邓世昌,“归”是什么意思?

  师:谈谈你回家时的心情。

  师:邓世昌是把什么当作回家?

  师:他面对死亡,像回家一样的轻松,快乐,为什么?

  师:一起来读一读。

  师:意外发生了。

  CAI出示“致远的甲板……纷纷跳水逃命。”

  师:读着这样的句子,你仿佛看到了什么?听到了什么?

  敌人的手足无措、惊恐万状更反衬出了邓世昌和士兵们——英勇无畏。

  重点二:品读并指导在第6段批下自己的感受。

  师:战斗快结束了,致远不幸中了鱼雷沉没了。让我们一起来读第6段。CAI音乐。

  师:此时,你有什么感受?你有什么想法都可以把它们批在旁边。

  生批。这时,教师要注意巡视学生中写感想的,有疑问的,用符号画的。

  师:现在,咱们来交流一下你的旁批。

  生上展示台展示旁批。

  师:说说你的旁批。先是感想、用符号勾画的,后是疑问。

  邓世昌的死是有他的价值的,让我们齐读最后一段。

  师:这就是邓世昌,他勇猛善战,顽强抗敌,视死如归,舍生取义。

  他是中国人民心中的——英雄。

  四、拓展

  师:此时,你想怎样表达心中对这位英雄的敬意?

  师:同学们,在保卫祖国的战斗中,还有很多这样的英雄,希望同学们能多去阅读,用这样的方式来铭记这些英雄先辈们。

 

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