这里危险,让我来(西师版四年级第八册教学设计) |
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教学目标: 1.收集英雄的事迹资料,深刻感受英雄“无私无畏,不顾个人安危”的崇高精神,理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 2.掌握本课7个生字,理解“获悉”等14个新词。 3.理解什么是消息,知道消息的行文特点,初步掌握读懂消息报道的方法。 4.会正确、流利、有感情地朗读课文。 重点:理解什么是消息,知道消息的行文特点 难点:深刻感受英雄“无私无畏,不顾个人安危”的崇高精神,理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 教学准备:课件、资料搜集。 教学时间:2课时 第1课时 教学目标: 1、掌握本课7个生字,理解“获悉”等14个新词。 2、理解什么是消息,知道消息的行文特点,初步掌握读懂消息报道的方法。 3、初读课文,概括课文主要内容 教学过程: 一、创设情境,激情导入。 1、在抗美援朝的战斗中,在硝烟滚滚的战场上,邱少云严守纪律,顾全大局,不怕牺牲,在烈火中献生,成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期,在没有硝烟的战场上,同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息,了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。 2、板书课题,审题,质疑 让我们深情地呼唤这位英雄的名字,并一齐读课题。 二、学习提示 (1)你是怎样来读好标题的? (2)读读提示,说说标题的作用。 (3)再读标题,你有什么想知道的?说说你的疑问。 (4)总结学生的思路,引导学生怎么样看报。 读报看报:一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点; 二要仔细读开头。开头一段,一般都概括了消息的主要内容。 三有选择的看报,读完后想想,发这条消息有什么作用。 三、初读消息 1、自学,根据刚才怎么样读报看报的要点,自己读这则消息。 2、学生合作交流。把一二三说清楚。 3、轮读课文,注意生字,词语 四、学习课文第一、二自然段 默读课文一、二自然段,根据读消息交流这一则消息的主要内容。 五、课堂作业 第2课时 教学目标: 1、会正确流利地朗读课文3、4自然段。 2、进一步体会消息的特点。 3、深刻感受英雄“无私无畏,不顾个人安危”的崇高精神,理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 教学过程: 一、复习导入 2、今天这节课,我们将继续阅读这则消息,进一步体会消息的语言特点。 二、学习感悟 1、你知道南丁格尔奖吗? 2、(出示雕像:这就是叶欣,这是一位著名的雕塑家彻夜未眠,为叶欣雕的一座汉白玉雕像,雕像中叶欣身穿雪白的护士服,留给人们的是永恒的天使般的微笑。)叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢?请大家仔细读读课文第3自然段,找一找获奖原因。 (1)叶欣平时的表现:叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家,1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。 ①说说你的理解。是啊,在收治最危、最急、最险病人的急诊科,叶欣也干得这么出色,当然是获奖的原因了。 ②读好这两句。 (2)在抗击非典这个没有硝烟的战场上,叶欣无私无畏,不顾个人安危,冲锋在前。 ①你能抓住一些重点词,来说说你的理解吗? 无私无畏:面对危险,没有丝毫的——(退缩)没有丝毫的——(畏惧)那是一个真正的英雄啊!冲锋在前:这个词写出了叶欣的勇往直前,带着一种豪迈之气带着这种感受读这句话③抗击非典这个没有硝烟的战场上,对手是谁?(SARS病毒) (出示SARS病毒。)这知道SARS病毒吗?(它的传播途径非常广,空气、流水、皮肤都是它的传染源。它一旦爆发就来势汹汹,短短几天,整个肺就会被吸空。前期感染率、死亡率特别高。) 请看这几则报道: 本报讯:2002年11月16日,一种神秘的肺炎迅速在广东蔓延开来,5人很快丧命,300人被感染。《广东晚报》新华社消息:2003年春季,非典全面爆发,每天新增疑似病例、确诊病例最多高达200多例。《人民日报》本报讯:香港淘大花园,300多住户集体感染非典,42人被夺去了生命。《香江日报》本报讯:台北和平医院,集体感染非典,72名医护人员,200多名病人同时被隔离,隔离后,好多人相继出现咳嗽、发热症状……《健康日报》④读了那一串串触目惊心的数据,你有何感受?教师:那真的是一场没有硝烟的战争,整个中国都笼罩在了非典的巨大阴影中。 出示句子:2003年春节前后,一种非典型肺炎在广东一些地区流行,给人民带来了极大的威胁。(你能读好这句话吗?) 然而在这场没有硝烟的战场上,我们的主人公叶欣却——无私无畏,不顾个人安危,冲锋在前。 (3)她常常对周围的人说“这儿危险,让我来!” ①说说你的理解。 ②面对非典,危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。 出示读:抗非前期,平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日,广东中山医院收治第一例非典病人,20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期,感染的5327名患者中,医护人员占了近四分之一。 听到这儿,你发现叶欣说的这儿危险,那是一种怎样的危险? 就是在这种生死抉择面前,叶欣—— ③教师引读:就是在这种生死抉择面前,叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——(学生接读:“这儿危险,让我来!”) 学生再读,给予高度评价,反复读。 ④“这儿危险,让我来!”这是叶欣欣在抗非战场上的最感人的一句话,老师搜集到了当时的一些抗击非典的医务人员的图片,你也可以想象当时叶欣会遇到哪些场面,试着写一写: ,这个时候,我仿佛听见叶欣在说:“这儿危险,让我来!”(写完小小组交流一下) ⑤教师引读:如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐,那么叶欣的“这儿危险,让我来”就是这曲交响乐的主题曲,不时回荡在抗非战场的上空,而且,一次比一次响亮,一次比一次震撼人心。 每当有疑似病人送到急诊科的时候,她总会说:——(生)“这儿危险,让我来”;每当看到病人呕吐了一地一床的的时候,她又会说:——(生)“这儿危险,让我来”; 每当有毒性非常大的病人的时候,她还会说:——(生)“这儿危险,让我来”;每当要给病人吸血痰的时候,她更会说:——(生)“这儿危险,让我来” ⑥同学们写得多生动啊,那为什么作者不像你们那样展开写呢?难道是技不如人?(消息的特点是语言简洁,不能像记叙文那样要具体描写)这就是叶欣在抗非战场上的所言所行,让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意,再读读这句话。 3、叶欣离开 (1)一个又一个患者从死神手中回来了,然而玉兰花开的3月,叶欣却倒下了。 (出示课文叶欣逝世内容:“3月4日,叶欣开始发烧,……享年47岁。”)我请一位同学读下去。 (2)如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了,让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。 三、学习结尾 1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士,在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。(一起读第4自然段。) 2、消息的结尾往往写的是——(发表这则消息的作用。)那么,这则消息的作用是什么?(号召我们向英雄学习。) 3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾,关注作者写这则消息的目的是什么。 四、主题升华 1、吟诵诗歌《圣洁的爱字》 第一遍:同学们,有一种美丽的语言叫诗歌,有一个感人的词语叫爱,就让我们怀着满腔的激情来读读这首诗歌吧! 出示诗歌《圣洁的爱字》,学生自由朗读。 第二遍:同学们,有一种战场,它没有硝烟,有一个季节,它写满壮丽,听老师来朗诵—— 教师诵读。(配乐) 第三遍:叶欣,你以自己的生命谱写了一曲高扬民族精神的浩然之歌,你的形象已化作了一座丰碑,永远屹立在我们每个人的心间。让我们再一齐吟诵诗歌《圣洁的爱字》 2、同学们,让我们用少先队员独有的队礼,向工作在抗非一线的医务人员和科学家致敬! 资料提供者:
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