| 6我选我(网友来稿) |
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6我选我 一 教学目标 知能目标： 1 学会写10个生字；会认8个生字。 2 能流利地朗读课文。 3 基本功训练点。 句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。 方法和过程目标： 重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。其次，鼓励学生在阅读中质疑、解疑，学习提问和在课文中找答案。 情意目标： 通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。 二 教学重点：培养朗读能力；识字写字。 三 教学策略： 根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。 四 课前准备：布置预习；准备生字词与卡片。 五 课时安排：3课时 六 授课时间：2003-9-10、11 第 二 课 时 教师活动 学生活动 一 激发学生展示读书成果。 师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？（正因、提醒断句和停顿的等方法） 二 学习质疑、解疑。 师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。 三 练习有感情地朗读。 重点指导读第二段和第三段。领读；指导学生个别读；分男女生读等。四 拓展延伸。师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？（鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法） 自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。讨论，相互补充，理解王宁的话。 读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？ 跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。 第三课时 一 复习。 1 认读词语。2 认读生字，用词语开花游戏组词。 二 基本功训练。 听老师说句子，听听两句话有什么关系。 (1)李小青是我们班的劳动委员。 (2)我们班的劳动委员是李小青。 (3)北京是我国的首都。 (4)我国的首都是北京。 老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变。 A 济南是泉城。 B 刘爽是我的好朋友。 二 指导学生在田字格中书写生字。继续强调左右结构的字的结构要紧凑。 三 作业。 1 在田字格中练字，组词。 2 说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》 板书设计： 我 选 我 热爱劳动 王 宁 大方自信 关心集体 教学反思： 通过上这课，尤其是第一课时，我充分地体会到让学生自己读书的好处。在发现他们阅读能力不够理想的时候，第一课时我放手让他们读课文，为了激发热情，把这篇不是很有趣的文章多读几遍，事先宣布谁读会了（能流利地读下来）会得到一个小苹果。学生开始比较积极的读书了。但是，几个水平较差的孩子还是有畏难情绪。我及时指导，鼓励，并且安排很快能读下来的优秀生带他们读。不断表扬他们在遇到生字使得一些努力，比如来请教我，我马上说：“好，就这样，你知道请教别人了，很快就能读好的，再努力！”这样，一节课基本上在读书，课文能读下来了，生字词也就认得差不多了。下课前，我热情地对孩子们说：今天老师特别高兴，知道为什么吗？因为我发现你们进步很大，学会学习了！学生也很高兴。尤其是郑博泽这个上课总是坐不住的淘气包，声音洪亮，读了好几遍，由结结巴巴到比较流利了。刘玉斌、张然桐进步也比较明显。 进步较慢，需要特殊关注的是：郑举耀、张世裕。（2003-9-12） 资料提供者：
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