古诗两首(西师版六年级第十二册教学设计) |
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教学目标 1自学本课生字,借助工具书和注释解释词语。 2正确、流利、有感情地朗读古诗词,默写两首古诗。 3借助注释读懂古诗,想象诗句所描写的景象,并用自己的话说说诗句的意思。欣赏夏日情景,激发学生对大自然的热爱之情。 教学准备 教师:课文挂图。 学生:查阅诗人的生平和创作情况,阅读《四时田园杂兴》和写夏天的诗句。 教学设计 第一课时:《四时田园杂兴》 一、以图导题,理解题意 1仔细观察插图,说说自己的理解。 2这首诗的作者是谁?哪个朝代的?他的创作有什么特点?这首诗主要写了什么?表达了作者的什么情感? 3怎样才能读懂这首诗?怎样才能读好这首诗? 二、以疑促读,理解诗意 1自由朗读,读准字音,读通句子;指名读诗,正音。 2默读古诗,思考问题,解决不了的请作记号。 3小组交流,全班交流,教师指导。 三、解疑品读,感悟诗情 1自由品读,边读边想画面,同时要注意朗读的节奏。 2指名朗读,师生共赏;感情朗读,体会诗情。 四、背诵,积累语言 1背诵、默写《四时田园杂兴》。 2搜集描写田园生活的诗词,读一读,背一背。 第二课时:《六月二十七日望湖楼醉书》 一、创设意境,理解课题 1老师范读《六月二十七日望湖楼醉书》,你能感受到诗歌写了什么? 2简介作者。 二、渲染气氛,理解词义 1配乐朗读,营造气氛。 2自由朗读,读准字音,读通句子,整体感知;指名朗读,师生正音。 3运用学古诗的方法逐句理解,遇到解决不了的问题画出来。 4小组交流学习成果;全班交流,教师点拨指导。 三、反复吟诵,感悟意境 教师范读,学生想象画面;指名朗读,教师指导;小组轮读,相互欣赏;全班感情朗读。 四、积累语言,拓展延伸 1背诵,并默写古诗。 2到课外找一找描写景物的诗词,读一读,背一背。 资料提供者:
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