《科学家的问题》教学设计(西师版二年级第四册教学设计)

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  教学目标

   1 认读本课词语,体会重点词语的意思。

   2 正确、流利、有感情地朗读课文,明白凡是要多动手,多实践,别盲目相信权威。

  教学重难点

    理解重点句,明白道理。

  教学准备

    教师:生字、词语卡片,杯子,金鱼

    学生:根据课文内容做小实验

  教学过程:

  一、提问导入:

   1 一次,一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题,一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题?这节课我们一起来学习讨论!学习之前,我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。

   2 认读生字

   3 读词语

  二、朗读课文,感悟内容

   1 齐读课文,边读边思考:科学家向小朋友提出了一个什么问题?

   2 读后交流

    (1)科学家提出了什么问题?

       引导学生读读第一自然段。

    (2)你觉得这个问题奇怪吗?哪儿奇怪?

    (3)指导读,读出奇怪的语气来。

   3 小朋友是怎么议论的呢?

    (1)根据小朋友的发言,相机理解“抢着说” 

    (2)你还有不同的答案吗?刚才大家都争着发表了自己的意见,这就是课文里说的哪个词语?议论纷纷。

    (3)分角色朗读第二自然段。

   4 引读第三段

    (1)玛利亚觉得他们都没有说对,但又说不出什么道理来。因此,她的心里充满了疑问,课文里第三自然段有一个词告诉了我们?赶快去找找吧!理解“满腹疑惑”

    (2)妈妈怎么说?

   5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。

   6 是这样的吗?我们也来做做这个实验。

    (1) 演示实验。理解“水漫出来了”

    (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此,她感到又奇怪又生气,你能通过你的朗读表现出来吗?读句子:哎呀,水漫出来了,完全不是那么回事!

    (3) 玛利亚这么生气,是为什么呢?

   7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。

   8 玛利亚听了,高兴地说“哦,我明白了!”玛利亚明白了什么?指导读第七自然段,读出高兴。

  三、总结拓展

    生活中你看到、听到或经历过类似的事吗?讲一讲。

  四、作业

    学了这一课,你有什么收获?先说在请完成书上的最后一题。

  板书设计:

                    不迷信

         25 科学家的问题

                    动手做

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