| 《科学家的问题》教学设计(西师版二年级第四册教学设计) |
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教学目标 1 认读本课词语，体会重点词语的意思。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。 教学重难点 理解重点句，明白道理。 教学准备 教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼 学生：根据课文内容做小实验 教学过程： 一、提问导入： 1 一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。 2 认读生字 3 读词语 二、朗读课文，感悟内容 1 齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？ 2 读后交流 （1）科学家提出了什么问题？ 引导学生读读第一自然段。 （2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？ （3）指导读，读出奇怪的语气来。 3 小朋友是怎么议论的呢？ （1）根据小朋友的发言，相机理解“抢着说” （2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。 （3）分角色朗读第二自然段。 4 引读第三段 (1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解“满腹疑惑” (2)妈妈怎么说? 5 玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。 6 是这样的吗？我们也来做做这个实验。 (1) 演示实验。理解“水漫出来了” (2) 这样的结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！ (3) 玛利亚这么生气，是为什么呢？ 7 第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。 8 玛利亚听了，高兴地说“哦，我明白了！”玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。 三、总结拓展 生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。 四、作业 学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。 板书设计： 不迷信 25 科学家的问题 动手做 资料提供者：
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