| “漫”给我的启示(西师版二年级第四册教学设计) |
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每个孩子天生就是活泼好动的，对于一年级的孩子来说，更是如此。有句俗语说得好: “小孩小，不掺半点假”。对于他们不感兴趣的课，他们不会为了迎合老师而装出一副听得津津有味的样子。如果老师只一味的强调知识的学习，那我们只能给予学生增加压力。使学生过早的背负起沉重的学习压力，而丧失了学习的动力和乐趣。如果换一种学习知识的方式，变被动为主动“传授”为“探究发现”，让学生在玩中学，师者尽可能的承担学生“玩伴”“组织者”“引导者”的角色。积极的找出书本知识与学生生活知识的连接点，利用学生已有的生活经验去发现， 认识、探索、创造新的(至少对于孩子们来说是全新的)知识。对于一年级的孩子来说，直观的展示， 演示更能吸引他们的眼球和注意。这点上我深有感触和体会。 我在上一年级的《科学家的问题》这篇课文时，有个孩子提到了这样一个问题“杯中的水漫出来就是鱼的尾巴把水给拍出来了”正好课文中也配有一幅插图，，图中画的也正是鱼放入杯中时水花飞溅的样子。显然很多孩子还不明白“漫”的意思。于是，我将一个杯子里盛满水，让学生仔细观察接下来发生了什么现象，我慢慢的将一块橡皮放入杯中， 水顺着杯口流了出来。我又将橡皮捞出，重新倒满水， 再请孩子们仔细观察水的变化，我这次将橡皮从半空中投入水中，结果水花四溅。这时候， 我请孩子们比较一下哪种是“漫”孩子们马上领悟到了漫就是水顺着杯口慢慢往外溢。 由此可见，以生为本，寻找学生乐意接受的方式学习知识， 使学生学到有利于生活的知识， 是值得每个教育者深思的问题。 资料提供者：
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