《积累与运用三》教案(西师版三年级第五册教学设计) |
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教学目标: 1、能正确区分反问句和陈述句,并能将反文句变成陈述句。体会每组两句话说法不同,但意思相同,表达方法的不同 2、能主动积累名人警句、成语故事。 3、能主动积极地发现生活中一些有趣的现象,跟同学交流。 4、能读懂故事,明白写通知的要求。 5、能读懂短文,明白短文的意思。 教学过程: 一 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、温故知新 1.学生自由读两组句子,体会一下,你有什么发现? 2试一试,学着书上的样子,各写两组句子。 结合旧知识,谈自己的发现。 交流自己的发现。 二、语海拾贝 1、自由读句子,体会意思。 2、读一读,记一记。 3、比一比,谁能记得又好又快。 按要求完成,提高自学能力。 自主学习。 比赛激趣。 三、点击成语 1.自由读一读,看看“揠苗助长”这个成语讲了一个什么故事? 2.“揠苗助长”的意思是什么? 3.这个成语故事使你明白了什么? 4.你能说出别的成语故事吗? 自由读,加深认识。拓展游戏:抢反义词。 交流,评价。注意仪态, 评价时注意语气。 四、自主阅读园地 1、借助拼音读短文,勾画出不认识的字、不理解的词句。 2、小组交流,解决疑难问题。 3、读了短文你知道会植树造林的鸟是怎样植树造林的?小牛都征到了哪些朋友? 4、勾出自己喜欢的优美词句,好词佳句并介绍给小伙伴。 读短文,勾画 小组交流,解决疑难问题。 思考回答 交流 五、习作百花园 1、自由读故事,这个故事讲了什么? 2、小梅花鹿在通知大家开会时是怎么说的?你从中明白了什么? 3、写通知必须要让别人知道在什么地方,什么时间,谁参加怎样的会议。 4、明白通知格式要求。 5、练习写通知。 思考,回答 明白要素 独立完成,修改。评议,再修改。 教学随笔: 二、口语交际《我的发现》 学习目标: 1、能大胆地与同学交流自己的发现。 2、能认真听同学的介绍,努力了解讲话的内容,并能对同学的讲话进行应答,获得启示。 3、与同学交流,态度自然大方,有礼貌。 教学准备: 收集阅读相关资料、图片,并把自己的发现摘抄下来。 教学过程: 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、复习课文,引出话题 1、回忆本组课文内容,谈谈收获体会。集体交流,相互补充。 2、教师激励,引出话题。 结合旧知识,谈自己的发现。 交流自己的发现。 二、小组互动,交流发现。 小组内同学相互说说自己的发现,听的同学专心听,边听边想谁的发现对你有启发,说出来让大家听听。 按要求完成,提高自学能力。 学会说,听 三、集中交流,评议提高。 (1)抽生在全班交流,采用自己喜欢的方式,如借助文字材料、图片等进行介绍。 (2)互动交流。对别人介绍的发现提出疑问,畅谈收获,有相同看法的给予补充,形成人人交流,人人互动的场面。 (3)集体评议,谁的介绍最令你满意,评出最佳发现者。 介绍。 交流评议。 在交流评议的过程中提升口语交际的能力。 四、创新活动,推进互动。 (1)结合自己的实际,设计自己的发现。如:像公路会“呼吸”那样,设计保护环境的新方法,设计环保作业本。。。。。。 (2)展示自己的创新发现并介绍特点作用。 (3)评出最佳设计奖,发给勤观察、爱思考、勤动手、会创造的同学。 结合实际,设计。 展示特别的地方。 评选 教学随笔: 资料提供者:
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