积累与运用(四)(西师版三年级第六册教学设计) |
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教学目标 1通过学习“温故知新”,知道一字可以多义。 2通过学习“语海拾贝”积累名言警句,理解名句的意思。 3通过“点击成语”让学生理解并运用成语,养成积累成语的习惯。 4通过综合性学习,训练学生的动手能力和语言表达能力。 5完成习作,写写自己的小发明。 6通过阅读园地,使学生养成积累好词佳句的习惯。 教学重难点 1积累知识。 2训练口语表达能力。 3完成习作。 课时划分 4课时。 教学设计 一、学习“温故知新”部分 1读这两组的句子。 2提问: 句子里带点的字是什么意思? 你发现带点的字有什么特点?(生讨论) 3反馈: 同一个字在不同的句子里意思不一样。 4师述: 这就是多义字。或称为“一字多义”。 5你还知道哪些多义字呢?(生自由发言) 6拓展练习。 二、学习“语海拾贝” 1全班分组朗读。 2学生自主学习。(以小组为单位) 3反馈信息。 你读懂了什么? 教师重点指导理解“锲”(qiè):镂刻;“舍”:停止;镂(lòu):雕刻。比喻坚持不懈,才能成功。 4采取灵活有趣的方法背熟名言。 5小组合作积累或创作类似的语句。 你还知道哪些名人名言呢? (生自由发言) 三、学习“点击成语” 师:成语是人民群众长期的习惯运用形成的结构简洁、意思精辟的固定词组或短句。在课本中,有许多成语值得我们去理解、应用。今天,我们一起走进这个成语乐园,来更好地了解它们,运用他们。 1出示课件或挂图,抽学生读《千里鹅毛》的故事。 2学生讨论,理解故事情节。 3学生理解成语意思。 4试着运用成语。 5课外延伸,收集成语。 师:在丰富的词汇乐园中,成语是一个大家庭,希望同学们走到成语乐园中去,与它们朝夕相处,让成语成为我们交际的好工具。希望同学们在以后的学习生活中注意积累成语,并把它们运用到实际生活中去。 (布置学生课外收集成语) 四、学习“综合性学习”部分 师:同学们都有一双灵巧的手,让我们人人都来当设计师,用五颜六色的彩笔画出美丽的图画,制作出独特的手工作品。 1开展绘画和小制作比赛。 2展示交流。 (1)小组交流:把自己的绘画和手工作品向同学介绍。 要求说的同学具体介绍作品是什么样子的?具有什么特征? 听的同学认真听。如有不明白的地方,要提出来,请求给予解答。 (2)组内评议,从内容和表达两方面提意见和建议。 (3)推选内容和表达俱佳者,小组集体出谋划策,包装出本组参加全班竞赛的代表。 3作品现场交流,全班评议提高。 (1)各组代表在全班介绍,注意礼貌用语。 (2)集体评议,评出内容最佳者和表达最佳者。 (3)教师根据活动目标和活动要求点评,提升。 4说说这节课你有什么收获? 五、学习“习作百花园”部分 师:上节课,同学们不仅看到了用灵巧的双手,用五颜六色的彩笔画出的美丽的图画,制作出独特的手工作品,而且,还听到了精彩的介绍。今天,我们试着用手中的笔,用语言文字把自己的作品描绘出来,你们愿意吗? 1准备习作。 (1)自由谈习作要求,明确要求。(要写出自己对作品满意度) (2)展示优秀作文。 (3)自由读文后,说说它好在哪里。 2写作。 (1)根据内容自己拟题。 (2)学生习作。教师巡视,发现亮点,当即鼓励创新。 (3)同桌交换习作,互相欣赏,提出意见和建议。也可找自己愿意找的同学进行交流。 3欣赏佳作。 (1)出示好作文。(实物投影) (2)自由读文。 (3)说说你认为作文好在哪里。 4自我修改、完善。 六、学习“自主阅读园地”部分 1自主选读短文,选择合作伙伴和阅读方法。给出充裕时间让学生自主学习。 2说说,你从短文中读懂了什么?还有什么不懂的?小组交流。 3学了这篇短文,你能说说你有什么收获吗?(生自由发言,把它写在书旁) 资料提供者:
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