| 购买上帝的男孩(西师版三年级第六册教学设计) |
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教学目标 1有感情地朗读课文，理解课文内容。 2能联系上下文理解“慈眉善目”、“不慎”、“喜出望外”等词语。 3理解“真正的上帝是人们的爱心”，知道爱心会让一切变得更美好。 教学重点 有感情地朗读课文，联系上下文或生活实际，理解词语和课文内容。 教学难点 理解“真正的上帝是人们的爱心”。能联系课文内容和生活实际，理解爱心会让一切都变得美好。 教学准备 教师：1舒缓的音乐； 2歌曲《爱的奉献》； 学生：收集有关爱心的故事。 课时安排 1课时。 教学过程 一、创设情境，引入课题 1（放轻音乐）老师讲述邦迪和他叔叔相依为命的故事。（老师根据教材自由发挥，创编）讲到叔叔帕特鲁普受伤时，引出课题。（于是在夜幕降临的大街上，出现了一个——购买上帝的男孩） 教师板书课题。 2学生齐读课题，质疑：读了课题，你想知道什么？（他是怎样购买上帝的？买到了吗？他叔叔后来怎样了？）教师把重要问题板书在黑板上。 二、初读课文，了解大意 1读一读。自由读课文，（可以读两遍、三遍）要求读准字音，读通句子。 2抽学生分段读课文，要求读准字音，读通句子，纠正字音。 3找出自己不明白的地方，师生共同交流。 4说说课文讲了一件什么事？ 三、再读课文，师生释疑 1解决问题一：小男孩是怎样“买”上帝的？ ①找出写孩子“购买”上帝的段落。读一读，用自己喜欢的符号标出相应的字、词。 ②想想小男孩的话应用什么样的语气来读? （着急、伤心）抽读第1段。 哪些词该重读，做上记号，说说你的理由再读一读。（提、沿着、一家一家、询问第29家、流着泪） ③默读第2、3段，你读懂了什么？（邦迪善良、执著，老人慈祥、热心、善良等）指导学生读第2段有关邦迪回答的句子。 2解决问题二：他购买到上帝了吗？ ①抽学生读出勾画的有关句子。 ②指导朗读第4段，体会邦迪高兴的心情。哪些词语该重读，做上记号，并说说为什么。（如：喜出望外、兴冲冲、开心、叫嚷。并联系课文理解“喜出望外”） ③老人是一位怎样的人？（填空：这是一位的老人）从哪些地方可看出？（善良、有同情心的人。从“慈眉善目”、“笑眯眯”、“眼圈湿润”以及“上帝的价格正好是1美元”等地方可看出） ④朗读1～4段，体会邦迪前后的心情，读出老人的善良、慈爱以及对邦迪的同情。 3解决问题三：邦迪的叔叔得救了吗？ ①是谁挽救了叔叔的生命？（小组讨论后，自由发言） ②老师小结引导，并出示句子。 （是医生，采用最先进的医疗技术，治好了叔叔的伤；是男孩，不辞劳苦为叔叔购买“上帝”；是老人，受了小男孩的感染，伸出援助之手，付出一大笔医药费。所以，我们说，不是上帝，而是医生、邦迪和老人的爱心挽救了叔叔的生命） ③学生结合课文和实际说说怎样理解“真正的上帝是人们的爱心”这句话。 4播放歌曲：《爱的奉献》，感情地朗读课文。 四、拓展延伸 1把搜集的有关爱心的故事在小组里交流，推荐一名到班上讲。 2指导积累，把你喜欢的词句抄在词语积累本上。 附：板书设计 购买上帝的男孩 真正的上帝是人们的爱心 资料提供者：
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