积累与运用（七）(西师版三年级第五册教学设计)
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　A案

　　教学目标

　　　1学习顺序颠倒后意思不变的词语。

　　　2搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美。

　　　3读懂故事，理解成语。

　　　4能用普通话大方地向大家介绍你了解的传统节日。

　　　5习作：给你印象最深的节日。

　　　6自主阅读《我不是最弱小的》。

　　教学准备

　　　1搜集描写春天的诗句。

　　　2查找资料，了解传统节日的含义和特点。

　　教学时间

　　　4～5课时。

　　教学过程

　　一、温故知新：学习顺序颠倒后意思不变的词语

　　　1学生自读这些词语，想一想，这些词语有什么规律和特点。

　　　2交流自己的发现，即词语顺序颠倒后意思不变。

　　　3再读一读，悟一悟，体会这些词语的特点。

　　　4你还能说出这样的词语吗？再说几个这样的词语。

　　二、语海拾贝：搜集描写春天的诗句，感受古代诗歌的美

　　　1读一读这些诗句，想一想它们有什么相同的地方。

　　　2让学生说说它们的相同之处（都是描写春天的诗句）。

　　　3品读诗句，感受古代诗歌的美。

　　　4你还知道哪些描写春天的诗句？

　　　5全班交流，记下自己喜欢的句子。

　　三、点击成语：成语积累

　　　1自读成语故事，读准字音。

　　　2提出自己不懂的地方。

　　　3理解“火树银花”这个成语，并能用自己的话说出成语的意思。

　　四、口语交际：说说传统节日

　　　1老师引语：一年里有许多有意义的传统节日，每个节日都有自己的含义和特点。你了解多少，愿意向同学们介绍一下你了解的传统佳节吗？

　　　2学生读题，明确口语交际的内容。

　　　3明确口语交际的要求：说的同学要用普通话，做到说得清楚，听的同学要认真听，做到听得明白。

　　　4学生在小组内介绍自己了解的传统节日。

　　　5评一评，看谁说得清楚明白，每组推出说得最好的一位同学。

　　　6各组推出的同学上台交流，大家评一评谁说得最清楚，最生动。

　　　7师总结，充分肯定学生在课外认真查阅资料的积极性，鼓励学生多读课外书，还要学会在生活中积累知识。

　　五、习作：印象最深的节日

　　　1引导语：从小到大，我们过了很多个节日了，想想看，哪个节日给你留下的印象最深？把它写下来，让别人也来分享你的感受，好不好？

　　　2学生读题，明确要写的内容以及写作要求。

　　　3回忆一下在节日里你看到些什么，听到些什么，做了些什么，想到些什么……再写下来。

　　　4学生独立完成习作草稿。

　　　5老师选1～2份习作，在全班评议修改。

　　　6学生自改或互改习作。

　　六、自主阅读：《我不是最弱小的》

　　　1学生自读短文，要求读准字音，把句子读通顺。

　　　2勾画自己喜欢的好词佳句或语段，多读读。

　　　3学了这篇短文，你明白了什么？

　　　4选择自己喜欢的内容，想办法记住，丰富语言积累。

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