《胖乎乎的小手》教学设计 (人教新课标一年级教学设计)

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 【教学目标】

  根据低年级阅读教学的目标及课文特点,我把本课的教学目标确定如下: 

  1、认知(知识)目标: 

   ⑴ 认识“胖”等13个生字,会写“看”等6个生字。 

   ⑵ 正确流利有感情地朗读课文。 

  2、能力目标: 

   ⑴ 继续培养独立识字的能力。 

   ⑵ 培养有感情朗读课文的能力。 

   ⑶ 初步培养学生积累运用语言的能力。

     (针对课后的“说说做做”) 

  3、情感目标: 

    培养尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。 

  设计理念:《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用“自主、合作、探究”的学习方式,以读为本,让学生在读中感悟,懂得要孝敬长辈,主动帮长辈做事,积累语言,培养语感,读好疑问句和感叹句,以达到提高语文素养的目的。 

【教学重点】

  认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情,从而培养爱家里每一个人的感情,并从自己力所能及的小事做起,学会关心、体贴家里的人。

一、课前说话训练

猜谜导入:

小主持:今天,我带来了一个谜语,想考考你们。你们愿意接受挑战吗?

“一棵小树是个叉,。不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”(手)

练习说话:

    同学们真聪明,我们都有一双手,你们的小手可以做什么呢?请今天说话的两位小朋友夸夸自己的小手。

二、导入:你们的小手真能干,我们继续学习一下《胖乎乎的小手》。

三、复习导入,巩固检查生字词的认读。

1、以游戏的形式认读不带音节的生字、词。

2、复习记字方法。

四、合作探究,细读体悟

1、多媒体展示第一自然段,让学生自由朗读,读后质疑。

学生可能问:“全家”是指哪些人?(学生如大多知道可立刻解决)

      “这张画”是指哪张画?(学生如大多知道可立刻解决)

全家人为什么喜欢兰兰的这张画?

2、自由读文感悟,用“──”画出疑问句,用波浪线画出感叹句,看读文后有什么收获,有什么疑问。

  3、指读找到的感叹句,说说读后有什么收获。

学生汇报读,教师让学生归纳填空,说说你发现谁的手干了什么?

4、相机重点指导朗读对话。想想该怎样读出感情。

   兰兰:我只是画了自己的小手啊!我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?

    兰兰:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!

    妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)

    爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)

    姥姥:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)

  1、 指导分角色朗读:

     加“•”读重音。

     引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

    交流:

    他们的语气和蔼可亲,充满关爱和称赞。

   2 ⑴ 自由选择读:

     让学生选择自己喜欢的部分多读几遍;再读给大家听,然后引导全班进行评议(举例说明)。

     这种鼓励学生自主选择阅读的方法,能逐步培养学生对语言的感悟、理解、欣赏和评价的能力。 

   ⑵ 指名朗读:

     同样一句话或一段话,让多名学生读,读后分别说说自己为什么这样读。学生个体不同,对文本的理解和朗读的处理也不一样。

     只要学生说得有理,而不偏离课文的意图,我就没有强求一致,而是尊重他们的独特感受。

   ⑶ 角色朗读:

     四人小组先分角色朗读;再指定一组或两组展示读,读后引导评议。 

   ⑷ 朗读全文,加深理解课文内容:

     让学生选择自己喜欢的方式练习背诵。 

    兰兰的语气天真活泼,有礼貌。

    谁来扮演爸爸、妈妈、姥姥,读读他们的话。

3、学生表演读。

   4、联系课文回答先前的质疑:

    全家人为什么喜欢这张画?

出示幻灯片,引导学生补充句子,读句子:

    爸爸喜欢兰兰的小手,是因为(           )。

    妈妈喜欢兰兰的小手,是因为(           )。

    姥姥喜欢兰兰的小手,是因为(           )。

    兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为(       )。

    5、兰兰的小手还为谁做了什么?

1、兰兰的爷爷说:“这胖乎乎的小手_________。”

2、兰兰的老师说:“这胖乎乎的小手_________。”

3、兰兰的__说:“这胖乎乎的小手_________。”

五、拓展延伸,展开想象

    1、你觉得兰兰是个怎样的孩子?兰兰长大后还会帮家人做哪些事情?

     2、你现在会帮家人干哪些事情?长大后会帮家人做哪些事情?

   我(         )的手替(             )。

   我(         )的手帮(             )。

   我(         )的手给(             )。

   我(         )的手为(             )。

3、拓展阅读。

六、认读生字,书写指导。

1、先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置,记一记。

  2、教师范写:

    “画”下面的凶字框不能写得太高。

    “笑”的下面第一笔是一撇。

    “会”人字头的撇、捺写得开一点。

  3、学生书空,描红,练写。

4、展览、评析。

七、课外拓展作业:

1、以《我有一双小巧手》为题,用剪纸、绘画等形式制作一幅美术作品,并写上一句话,下节课带来交流。(出示幻灯片提示):

    这双(   )的小手替(           )。

    这双(   )的小手帮(           )。

    这双(   )的小手为(           )。

    这双(   )的小手能(           )。

    这双(   )的小手会(           )。

2、实践作业:

回家用你的小手为家里人做一件事情,注意观察家里人的表情及语气,明天汇报。

3、交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌。

4、拼读音节连线。

 
资料提供者:雪儿

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