| 三峡之秋(西师版五年级第九册教学设计) |
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一、话说三峡 让学生用自己的语言介绍搜集的有关三峡的资料。 二、快速读课文，理清思路 1. 快速扫读课文，边读边想：作者按什么顺序，写了三峡一天中哪些时候的景物？ 2. 根据学生的回答，板书：早晨、中午、下午、晚上。 3. 你觉得三峡一天当中什么时候的景色最美？请同学们认真品读最喜欢的段落，把你品读到的最美的句子勾出来，在课文旁边批出自己的感受。 三、“游览三峡”，交流感受 1. 你认为三峡一天中什么时候最美？谈谈你的感受。 2. 学生交流。 （根据学生学习内容确定顺序。） 中午：（出示段落。） （1）中午的三峡充满热烈的气息。（板书：热烈。） （2）抓住课文中拟人和比喻的句子，体会长江在阳光下奔腾、咆哮的动态美。 （3） 站在长江边，你会看到些什么？听到些什么？描绘一下长江呼啸着，奔腾流去的壮美景象。 （4）指导朗读。 下午：（以读代讲。） （1）（出示图，伴以舒缓的音乐。）“下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。”—（学生轻柔地跟读。） （2）此时，假如我们就坐在长江边上，你会有什么感受？（板书：朦胧。） 3. 你还喜欢三峡什么时候的美景？ 早晨： （1）三峡的早晨是明丽的。 （2）你从哪些地方感受到三峡早晨的明亮、美丽？ （3）学生从露水、白霜、绿叶金实，从橘树和柚树闪烁着的阳光，从清凉的峡风来体会三峡早晨的明丽的美。 （4）（出示图）此时，我们好像就站在船头，迎着凉爽的峡风，吸一口清新的空气，捧着书，让我们一起来有感情地读出三峡早晨明丽的美。 夜晚： （1）三峡的夜晚是怎样的？（板书：静谧。） （2）你是从哪些地方体会到的？ （3）学生找句子谈感受。（渔火和灯标闪闪烁烁，长江沉沉欲睡。） （4）指导朗读。 （5）三峡的夜晚美吗？用横线画出来，仔细体会。 （6） 作者用大写意的手法、生动的语言，为我们呈现出一幅美丽的夜景图：黑森森的峭壁，像瀑布一般的月光，圆圆的明月，闪闪烁烁的渔火、灯标，给人以静谧的美感。 （7） 指导学生带着自己的体会朗读。 老师：“这一天，正是中秋。”你们说说这句话在文中有什么作用。 学生讨论，谈自己的见解。（点明时间，前后照应，使景色更美丽……） 老师小结。 四、赞三峡 三峡的秋天，有时如明丽的小诗，有时如奔腾的巨龙，历来多少诗人写诗赞美过它，你们也想赞美它吗？四人小组合作学习，选择喜欢的方式，赞美你心中的长江三峡。 小组合作—汇报。 五、总结 1. 学生总结本课的写作特点。 （1）以时间为顺序，抓住景物特点，描写生动、具体。 （3）运用了比喻、拟人的修辞手法，使文章读起来更加生动、优美。 2. 教师总结。 3. 展望长江三峡美好的明天。 板书设计 三峡之秋 早晨 明丽 中午 热烈 下午 朦胧 晚上 静谧 资料提供者：
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