信任 教案教学设计(西师版五年级第九册)

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一、情境引入,激发兴趣

1. 出示一块牌子,上面写着“桃子→自采→五千米”。

2. 你看到这块牌子后有什么想法?(不相信、好奇、半信半疑……)

3. 作者也看到了这样一块告示板,她会怎样想、怎样做呢?今天我们就一起来学习《信任》这篇课文。

二、初读课文,感知信任与被信任的喜悦

请同学们打开课本,自由读课文,注意读准生字词,读通句子,难读的地方要多读几遍。

1. 学生读课文,教师巡视。

2. 检查学生自学生字新词的情况。

3. 通过预习,还有什么不明白的生字和词语吗?或者有什么想要提醒大家注意的吗?

4. 你喜欢这个与众不同的果园吗?为什么?

三、再读课文,体会信任与被信任的喜悦

(一)从哪些词句可以看出“我”也同样喜欢这个果园?从中你体会到什么?

1. 自由读课文,勾画相关语句,并把自己的体会写在旁边。

2. 小组讨论交流,老师巡视指导。

3. 品读重点词句,体会“我”的情感变化。

(1)品读“钻进果林,根深叶茂的果树上结满了丰实的果子,一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。”

①理解“根深叶茂”、“丰实”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

②读句子,说说你从“根深叶茂”、“丰实”中体会到什么,从“沁人心脾”、“馋涎欲滴”中体会到什么。

③表达了“我”怎样的情感?

④有感情地朗读这个句子。

(2)品读“不一会儿,两只大篮子装满了又香又甜的大桃子,我俩提着沉甸甸的篮子跟着小狗们往回走。”

①读句子,说说表达了“我”怎样的情感。

②你从“沉甸甸”中体会到什么?

③有感情地朗读这个句子。

(3)品读“把桃子小心翼翼地装进汽车,我掏出钱包,这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。”

①“小心翼翼”是什么意思?你从“小心翼翼”中体会到什么?

②这句话表达了“我”怎样的情感?

③有感情地朗读这个句子。

(4)品读“我不禁回头,久久地注视着那片果林、那间小屋、那张木桌和那道木栅栏—一个朴实而又纯洁的地方。”

①为什么说这里是一个朴实而又纯洁的地方?

②“回头”、“久久地注视”表现了“我”怎样的情感?

③有感情地朗读这个句子。

(二)“我”刚看到告示板时,心里是怎样想的?你是怎样体会到的?

出示句子:“终于有一天,我和富兰克决定去看个究竟。”引导学生抓住“终于”、“看个究竟”体会。

四、品读课文,感悟信任与被信任的喜悦

1. “我”的内心从开始时的好奇、怀疑,到来到果园采摘时的喜欢、愉悦,再到离开果园时对人与人之间的信任与被信任的珍视,发生了一系列的变化。你认为使“我”的情感发生这些变化的主要原因是什么?(主人的热情周到、对客人的信任。)

2. 从哪些地方可以体会到主人的热情周到以及对客人的信任?

3. 当你看到桌上的纸条时会怎么想、怎么做?

4. “我”为什么如此珍视人与人之间的信任与被信任的喜悦?

五、拓展延伸,分享信任与被信任的喜悦

1. 在我们的生活中也有这样的事情吗?与同学议一议。

2. 这样的购物方式在我们的现实生活中能实现吗?为什么?

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