马背小学 教案教学设计(北师大版五年级第九册) |
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教学目标 1、知识与能力:正确流利有感情地朗读诗歌 2、过程与方法: 通过朗读感受牧民幸福的生活 3、情感态度与价值观:理解作者对未来美好生活的向往 重 点 正确流利有感情地朗读诗歌 通过朗读感受牧民幸福的生活 难 点 通过朗读感受牧民幸福的生活 理解作者对未来美好生活的向往 课件教具 准 备 分 课 时 第 1 课时 教学时间 2010 年 9月8 日 教学任务 正确流利有感情地朗读诗歌;通过朗读感受牧民幸福的生活;理解作者对未来美好生活的向往 学 案 部 分 教 案 部 分 一、进入情境 通过背景材料,初步感受牧区孩子的生活 二、自读感悟 1、自读诗歌,读通诗歌, 2、读诗后完成练习 A读准下列词语: 哈萨克 魁梧 驭着 吐出来 鞭梢 伊犁 B、说一说这些词语是什么意思 哈萨克 冬不拉 C、这首诗一共有( )个小节,可以分成( )部分。 第( )小节写的是: 第( )小节写的是: 第( )小节写的是: D、这首诗的主人公是一个 这首诗的题目是《马背小学》,读了诗,我知道了马背小学指的是 一、课前参与 了解牧区的生活:出示背景材料 二、课上研讨 1、自读诗歌,读通诗歌 2、自学生字词 3、了解诗歌主要内容 学 案 部 分 教 案 部 分 三、集体交流: 1、集体互助学习,交流自己的初读收获。 3、大声地把诗歌读给大学听 2、我还知道了什么? 四、品读诗歌: 1、和同桌一块读一读这首诗,比一比,谁回答得问题更准确。 A品读第一部分,思考:牧区的孩子过着怎样的生活?他们生活得幸福吗? 带着这种的感情来读一读描写牧区孩子生活的小节。 B、品读第二部分,思考:小作者都有怎样的幻想? 从这些幻想中你知道了他们对未来的美好生活有怎样的向往呢? C、品读第三部分,思考:这难道只是一个遥远的梦吗?他的愿望能不能实现呢?你是从哪里知道的? 五、小结 多么幸福的孩子,多么美好的向往,马背是牧区孩子的学校,他们在马背上出生,学习弹起了动听的冬不拉,在马背上成长,在马背上练跑,在马背上学习各种生活的知识和营养,感受生活的快乐。你的童年学校是怎样的? 六、小练笔 写一首小诗,来向大家介绍一下你童年印象最深刻的“学校” 指导朗读诗歌 还知道了什么,指的是学生把诗歌内容的了解,不要求标准答案,只要说出自己从诗中获取的信息即可。 从幻想的内容,归纳到对生活的向往:美好,富足,现代化 三、课后延伸 多么幸福的孩子,多么美好的向往,马背是牧区孩子的学校,他们在马背上出生,学习弹起了动听的冬不拉,在马背上成长,在马背上练跑,在马背上学习各种生活的知识和营养,感受生活的快乐。你的童年学校是怎样的? 提示:1、这里的学校指的是童年印象最深刻的,让你感受到快乐,和学会生活的地方,而不专指学习知识的学校。 2、可以写一写你在这里的快乐生活。 资料提供者:
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