《送往小木屋的信》教学设计 教案教学设计(北师大版三年级第六册)

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教学目标:

1.通过学习,了解保护森林的战士们单调寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情,激发学生热爱边防战士的思想感情。

2.能抓住重点词句理解课文内容,体会“家书抵万金”的深刻含义。

3.有感情地朗读课文,体会边防战士为了保卫祖国的原始森林勇于奉献的精神,激发学生为边防战士写信的热情。

教学过程:

一、导入新课。

同学们,在学习新课之前,老师想先问大家一个小问题,哪位同学曾经有过给别人写信或者收到过别人来信的经历?(指2~3名学生说一说)。今天我们学习的这篇课文,也是和信有关的,请大家齐读课题——送往小木屋的信。

二、检查预习。

1.请同学们打开书109页,课前,同学们都预习了课文,那么在读课文的过程当中,你觉得哪些生字在读的时候容易出错呢?谁愿意起来说一说,提醒大家。

2. 学生提醒大家哪些生字容易读错,教师相机出示“公顷”“疙瘩”“牛虻”,引导学生齐读,指名读含有“揣

小学三年级语文教案教案。”字的句子,并让学生通过演示“揣”的动作,理解揣的含义。

3.出示“隔绝”。同学们,你们认识这个词语吗?谁能来读一读。请大家认真观察“隔”这个字,这个字在书写的时候应该注意些什么呢?相机出示课件提醒学生右边下半部分里面是一条横,不要多写(1~2生)。

三、初读课文,初步感知。

1.通过刚才的交流,老师看出大家预习得非常认真。下面,请同学们来自由读一读课文,注意读准字音,读通句子。同时想一想:送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢?

2.学生读完后,引导学生说一说:“同学们,谁来说一说,送往小木屋的信和同学们收到的信有什么不同呢?”

3.学生交流,相机引导。课文当中哪一句话最能体现出信的珍贵呢?(家书抵万金)为什么这句话最能体现出信的珍贵呢,你能谈谈你的理解吗?你是从哪体会到的?还有哪位同学谈谈自己对“家书抵万金”这句话的理解?(1生)课文当中的家书为什么抵万金呢?(板书)这节课,就让我们带着这个问题,一起走进课文,从课文当中寻找答案。

四、学习课文1~5自然段。

1.请同学们自由读一读1~5自然段,看看从这几个自然段当中,你能了解到什么?

2.学生交流自己的理解,相机引导学生体会战士们生活的困难和单调寂寞。

3.同学们,战士们的生活非常单调、寂寞,除了没有电、没有电视机、带来的书籍也十分有限外,还会因为什么呢?请大家结合我们现在的生活,想象一下。

4.学生交流,进一步体会战士们生活的单调和寂寞。(如不能和父母在一起,节假日不能和家人团聚等等)

5.同学们,战士们的生活这样单调、寂寞,他们为什么不从大森林中走出来,去享受外面丰富多彩的生活呢?(引导学生体会战士们为了保卫祖国的大森林,保卫边疆无私奉献的精神)。

5.小结:同学们,为了保护祖国的原始森林,战士们远离家乡、远离亲人,常年住在这里,奉献着自己的青春,他们不仅要克服了生活上的各种困难,还要接受了常人难以忍受的单调和寂寞,他们是多么了不起呀!

6.同学们,学到这里,你们知道战士们为什么觉得“家书抵万金”吗?(2~3名学生)

7.在这样单调寂寞的日子里,能收到一封信对战士们来讲真是太珍贵了,真是“家书抵万金”哪!

五、学习课文6~8自然段。

看看从这些自然段的哪些语句当中,你能体会出“家书抵万金”?

2.·· 学生默读自学,画出相关语句,教师巡视指导,相机评价学生学习方法。

3.同桌互相交流,从哪些语句中可以体会出“家书抵万金”?

4.全班交流。

5.教师根据学生谈到的句子或者段落随机出示,请学生谈体会。

随机出示:

A:只要不当班,他们就拼命写信,给战友写、给父母写、给朋友写。写完,还要在信封背后重重地写上“见信速回”的字样。

(1)你是怎么体会出家书抵万金的?引导学生抓住句子中的重点词语谈自己的体会,并相机板书(战友、父母、朋友)。

(2)小结:从战士们的表现中,我们深深地体会到他们真是太渴望得到信了。同学们,你们能再来读一读这段话吗?把战士们渴望得到信的心情用你的朗读表达出来。

(3)指名读,评价后再指名或者齐读。

B:半路上,他发现身上的汗把口袋里的信浸湿了。指导员懂得这些信对战士们多么重要,他不敢把信揣在口袋里了,而是用手捏着边走边吹。当他走到小木屋时,信被他吹干了。信封上留下了他的指印,也印着指导员对士兵的爱心。

(1)请同学们自由读一读这段话,看看指导员在送信的途中,发生了什么事情呢?他又是怎么做的呢?(1生)

(2)同学们,在指导员捎给战士们的信中,有战友写的、父母写的、朋友写的,还有少先队员写的(板书:少先队员)。指导员要把这些信送到森林深处的小木屋当中要走很长的山路。同学们,请你们想象一下,指导员在送信的途中还会遇到哪些事?他又会怎么做呢?

(3)引导学生想象,指导员在送信途中遇到危险或困难时,会怎样对待手中的信。

(3)学生谈自己的想象。(2~3名)

(4)通过刚才的交流,我们了解到指导员克服了重重困难,
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