| 积累与运用（三）
教案教学设计(西师版六年级第十一册) |
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教学目标 1． 体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。 2． 能主动地积累《声律启蒙》中的对偶句,感受汉语语言文字的音韵格律美。 3． 能积极参与集体讨论,围绕主题大胆发表意见。 4． 用心感受身边的凡人小事,体会蕴涵的真情,写一篇记叙文。 教学准备 学生：1． 课外阅读、了解《声律启蒙》。 2． 留心观察身边的凡人小事,感受身边的真情。 教学课时 3～4课时。 教学过程 一、（比一比）温故知新 1． 读一读：你发现了什么？ 2． 说一说：交流自己的发现。 教师引导学生仔细读句子，深入体会句子中反义词的表达效果。 3． 赛一赛：进一步体会句子的表达效果。 4． 找一找： 在文中再找找这样的句子，边读边体会。 二、（对一对）语海拾贝 1． 自由读读这两组对偶句。 2． 各种形式对一对，在字数等方面感受对偶的规律，感受句子的节奏、声律美，鼓励学生积累。 3． 展示其他对偶句，激励学生课外阅读。 4． 练一练：全班共同练习写写对偶句。 三、（说一说）互动平台 1． 默读互动平台中的对话，也可以分角色朗读。 2． 集体讨论：从同学和老师的对话中，你了解了什么？ 3． 回忆总结本单元的另外两篇课文《在急流中》和《把耳朵叫醒》，小组讨论这两篇课文的主要内容和作者的思想感情。 4． 勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的习作实践举例谈谈自己平常是如何找到习作素材的。 四、（议一议）口语交际：应该录取谁 1． 活动目标。 (1)能围绕中心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。 (2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。 (3)认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。 2． 教学准备。 (1)课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交际做好准备。 (2)课前让学生准备口语交际中招聘故事的情境表演。 3． 活动过程。 (1)情境表演，引出课题 ①指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。 ②引出口语交际的主题：应该录取谁？ (2)合作学习，辩论交流 ①独立思考，形成自己的观点。 ②在小组内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。 (3)集体学习，开展辩论。 ①以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。 ②观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。 ③看看谁的支持者比较多。学生推举出的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论中的突发表现，指出不足之处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。 (4)总结自己的收获。 五、（写一写）习作百花园 1． 读习作提示，明确要求。 2． 小组交流，介绍自己身边最感人的真实故事。 3． 由小组推荐学生全班集体交流。 4． 自由表达，完成作文草稿。 5． 自己修改或相互修改，教师评价。 6． 展示交流学生的优秀作品。举办“我身边的事”优秀习作展。 六、（学一学）自主阅读园地 1． 自读短文，勾画出自己感受最深的地方。 2． 同桌或小组交流自己感受最深的地方，解决疑难的问题。 3． 再读短文，体会文章情感。 4． 将这篇短文讲给别人听。 资料提供者：
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