1、秋天的图画(网友来稿) |
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1、秋天的图画 教学目标: 德育点:1、喜爱秋天的美丽景色,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。 知识点:1、认识8个字,会写8个字 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 能力点:1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生独立思考,置疑问难,解决问题的能力。 4、敢于表达自己的观点。 教学重点: 1、有观察大自然、了解大自然的兴趣,并选择自己喜欢的方式表达。 2、认识8个字,会写8个字。。 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:导、引 学生学法:自主学习、合作学习、探究学习 教学模式:“课前参与--课中研讨--课后延伸” 教学用具:教学课件、生字卡片 教学时间:2课时 教材分析: 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。 作者运用比拟的手法来描写,把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们从丰收的景象引向丰收的原因,表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。 第一课时 教学目标:初步理解课文内容,学习生字。 教学重点:认识8个字,会写8个字。。 教学难点:根据自己的感受,用自己认为最好的方法读一读本文 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 一、激趣引读 1、指导学生看图,导入课文。 2、范读。 3、教师巡视,指导学生读书。 4、检查读书效果 1、细心观察,用自己的话描述画面。 2、学生自由读文,要求学生读正确、流利。 通过画面欣赏,激发学生学习兴趣。还学生自主练习读书的时间,使每一个学生都能在读书的过程中,练习把课文读得正确、流利。 二、个性化阅读 1、请同学们自由读课文,鼓励学生自由提问。 2、根据学生的问题,相机引导。 1、个性化阅读,有感情地朗读自己喜欢的句子。 2、提出问题,学生各抒己见。 让学生充满自信地读书,敢于表达自己的感受。 三、自主合作识字 1、提出阅读要求。 2、描红临贴,指导写字。 1、根据自己的感受,用自己认为最好的方法读一读本文。 2、认读生字。 3、端正姿势。 4、认真描写。 1、引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。 2、培养学生良好的写字习惯。 第二课时 教学目标:深入理解课文内容。 教学重点:有观察大自然、了解大自然的兴趣。 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 一、再读感悟: 1、教师范读,给学生营造一个优美的氛围,把学生带进情境,体会秋天的美丽。 2、电脑出示多幅秋天美景图。 1、生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。 2、学生自由读,边读边想象秋天的图画。 使学生通过眼、耳、口等多种感官充分感受秋天的美好。 二、深究研读: 1、秋天的景色这样美,是谁使秋天这样美丽呢? 1、学生读文回答。 2、模仿写句。 体会作者对勤劳的人们的赞美之情 三、品味美读 1、小组合作,互帮互学,读好每个句子。 2、指名读,检查阅读效果。 3、用电脑出示一些描绘秋天的优美的片段。 1、学生选读,并说说为什么喜欢。 2、谁读得美。 3、背诵自己喜欢的语句或课文。 使学生的情感得以升华,拓宽知识面,积累词句,培养语感,同时培养学生自主学习、合作学习的能力。 四、扩展学习 1、教师提出要求。 1、用自己喜欢的方式来表现秋天,制作书签,画画,做贺卡等。 2、全班分工合作,办个小小展览会。 培养学生的语文实践能力,使学生能在生活中学语文,用语文。 教学目标: 德育点:1、喜爱秋天的美丽景色,愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。 2、培养学生对勤劳的劳动人民的热爱。 知识点:1、认识8个字,会写8个字 2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 能力点:1、鼓励学生按照自己喜欢的方法识字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、培养学生独立思考,置疑问难,解决问题的能力。 4、敢于表达自己的观点。 教学重点: 1、有观察大自然、了解大自然的兴趣,并选择自己喜欢的方式表达。 2、认识8个字,会写8个字。。 教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文 教学方法:导、引 学生学法:自主学习、合作学习、探究学习 教学模式:“课前参与--课中研讨--课后延伸” 教学用具:教学课件、生字卡片 教学时间:2课时 教材分析: 秋天的图画是一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果,有稻海翻起的波浪和高梁举起的火把。它是人们用汗水绘出的山水画,它是山野对人们辛勤劳动的报答。 作者运用比拟的手法来描写,把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。“谁使秋天这样美丽?”这一设问,把我们从丰收的景象引向丰收的原因,表达了作者对勤劳的人们的赞美之情。 资料提供者:
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