| 古诗两首 教案教学设计(西师版六年级第十一册) |
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教学目标 1．学会本课生字、新词。 2．有感情地朗读课文, 背诵课文。 3．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。 4．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重、难点 重点：理解诗句的意思，边读边想象诗歌描写的情景。 难点：理解诗人在诗中所表达的思想感情。 教学准备 课件。学生收集送别诗。 课时安排 2课时。 教学过程 一、 歌曲导入，渲染气氛 1．让学生在舒缓的音乐声中进入情境。 2．教师：从刚才的乐曲中，你感受到了什么？（离别时的淡淡惆怅与不舍……） 3．教师：是呀，古往今来，友人的远去总是让人牵挂。今天，让时光流回唐朝，让画面定格在两幅感人的离别图上吧。（板书课题。） 二、 学习第一首古诗 （一）解诗题，知作者 1．师：通过预习，你从这首诗的题目知道了些什么？ （送别的地点，人物。） 2．强调题目读法：芙蓉楼/送/辛渐 3．齐读课题。 4．现在谁再来介绍一下作者王昌龄的生平呢？ 教师对作者写诗时的政治遭遇作补充。（王昌龄在政坛上多受谤议，仕途上很不得志。） （二）初读课文，读准字音 1．学生用自己喜欢的方式读古诗。 2．指名读，正字音，尤其注意读准 “平明”、“冰心”。 （三）再读课文，感悟诗歌的内容 1．谈话：今天老师给你们当导游。辛渐由江苏镇江赴河南洛阳。(出示地图，指明“江苏镇江”“河南洛阳”的位置。) 2．师：路途遥遥，两人不知什么时候才能见面。在芙蓉楼，他们依依话别。在诗人的笔下，勾画了一幅怎样的送别的画面呢？再读课文。 3．抓字眼，明诗意。 （1）四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批写，写下你们的解释或感受。 （2）四人小组合作学习，交流讨论。 （3）汇报。（说说诗文的大意和自己初步的感受。） （四）美读课文，品诗悟诗境 1．学习第一、二行诗句。 （1）配乐播放画面：夜晚，下起了蒙蒙细雨，天、雨和江水连成一片，天亮了，王昌龄和辛渐在芙蓉楼话别，远处的山脉显得冷清苍翠。 （2）请学生谈看到的景象及自己的感受。 （3）结合图画，从“连江”、“楚山孤”入手，感悟诗人用词的精妙，体会以景烘托气氛的写法。 教师：当友人离别后，作者看到楚山，再看看自己，他会怎么想呢？（引导学生入情入境，感悟江水或楚山被赋予了人的感情。） 反复美读诗歌第一、二行。在读中感悟离愁别绪。 2．学习第三、四行诗句。 （1）师生互动，精读课文。 教师：在离别之际，作者对辛渐说“洛阳亲友如相问”，他请辛渐这样转告亲友，生读：“一片冰心在玉壶。” （2）教师：这一句诗，成为千古流传的佳句。他要辛渐转告洛阳亲友的是，自己决不会因横遭谤议贬谪而改变志气。王昌龄到晚年还被贬为龙标尉，最后竟于安史之乱期间为刺史闾丘晓所忌杀。虽然遭受贬斥，依旧冰清玉洁，坚持操守；即使诋毁能够销骨，众口可以铄金，也销熔不了他的一颗“冰心”，何况又是置之于“玉壶”，里里外外晶莹剔透，洁白无瑕。他要告慰亲友的，就是这样一颗表里澄澈的纯洁之冰心! 了解了他这些悲惨遭遇，回头再读此诗，更要为这“一片冰心在玉壶”的情操所感动。 （3）反复读第三、四行诗。 3．诵读全首古诗。 4．背诵古诗。 （五）总结学习方法 解诗题，知作者——抓字眼，明诗意——多诵读，悟诗情。 三、 学习第二首古诗 用学习第一首的方法学习《送元二使安西》。 四、配乐书写古诗 五、诗歌整合，积累运用 1．教师：像《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》这样表达朋友深情的送别诗在古代诗歌中数不胜数，在我们今天的课堂中我们只能截取其中的一小部分来诵读来体味。 4．师生共同交流送别诗歌。 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白） 《别董大》（高适） 《赋得古原草送别》（白居易） 《赠汪伦》（李白） 资料提供者：
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