积累与运用(五)
教案教学设计(西师版四年级第八册) |
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教学目标 1. 了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。 2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。 3. 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。 一 (一)温故知新 1. 读成语,说意思。 2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。 3. 拓展词语:你还知道哪些这样的词语? (二)语海拾贝 1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的身份参与交流。 2. 熟读背诵。 (三)点击成语 1. 自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。 2. 用“口若悬河”说一句话。 (四)自主阅读园地 1. 提示用学过的方法阅读。 2. 学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。 3. 交流感受、体会、收获。 二 (口语交际:有效的劝阻) (一)教学目标 1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。 2. 认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。 (二)教学准备 学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。 (三)教学过程 1. 创设情景,激发谈话愿望。 请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。 2. 小组合作,多向交流。 (1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。 (2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。 3. 全班交流,评议提高。 (1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。 (2)集体评议。 (3)教师根据情况,适当点拨提升。 三 (习作百花园) (一)教学目标 1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。 2. 能自改习作,养成良好的书写习惯。 3. 体验到习作的乐趣,增强习作自信心。 (二)教学准备 认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。 (三)教学过程 1. 审读习作要求。 学生边默读,边思考,明白习作要求。 2. 启发回忆,筛选内容。 (1)谁给你留下了深刻印象? (2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。 3. 自拟草稿,构思习作。 4. 自读自改。 5. 教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。 6. 同桌互评互改。 资料提供者:
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