多彩的夏天 教案教学设计(北师大版二年级第四册) |
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教学目标: 1.认识本课生字12个,会写10个字,在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。 2.通过有感情地朗读课文,感受夏天的迷人,积累词句,培养表达、想像能力。 3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。 一、导入: 1.师:同学们先吟唱一遍古诗《小池》。(生唱) 2.师:你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书:夏天) “夏”字哪儿容易写错?(中间两横描红,学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。) 二.初步感知课文,学习生字 1、说到夏天,你首先会想到什么?(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓) 2、大家的感受真丰富!有位小朋友把自己的感受写了下来,文章就叫《迷人的夏天》,(板书课题,有感情地读),想读一读吗? 3、自由读课文,标上自然段,不认识的字圈起来,用我们学过的识字方法去认识它。 4、把生字条里的字读给你同桌听,不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮,学得最认真,能够得到同桌的表扬。 5、指名分段读课文,看看还能学许那些生字,读好那些句子。 6、看来,大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。 7、分组比赛朗读。 要求:注意听,认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的?用波浪线画出来。 三.读中感悟,升华情感、积累语言,运用语言。 1、反馈:课文有几个自然段?在小作者的眼中,夏天是什么样的?板书:多彩、有趣、炎热、悠闲迷人 2.你喜欢什么样的夏天?选择你喜欢的一段,读一读,并想想你为什么喜欢它?在这一自然段后面写上你喜欢的理由。 3.反馈:(学生任选一段说) (1)第二自然段――多彩: ①夏天是多彩的,你们能从这段中画出描写颜色的词吗? ②除了这些词,还从那些词语中读出美? ③欣赏写夏天的美景图。 ④这么美的夏天,你想怎么读这一段?(指导朗读) ⑤如果去掉写颜色的词语,读一读有什么感觉。对!好词的运用能使文章增色不少。 ⑥用加上一些词语方法,使这把看到的鲜花图片说的更生动。 (2)第三自然段――有趣: ①你从哪儿看出“有趣”?(生说) ②写了那些小动物,它们的活动是怎样的?这样写你感到了什么?(抓住赛歌会、提灯笼两个词,启发学生想象,感受拟人句的作用。) ③读出你自己的趣味来吧!(自由读。) ④改写后两句(青蛙呱呱叫,萤火虫飞来飞去),使学生体会原句的好处。 ⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。(蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。) ⑥句式训练:我们可以到花丛边看(),听(),也可以到小河边欣赏(),还可以到草从旁听()。 四、作业。 1、背诵2、3自然段。 2、选择花或者是动物的活动,写一段话。 教学后记: 夏天对孩子们来说丰富多彩,学生能有感情朗读课文,抓住课文的重点词语和句子来理解课文,能自己找到文中的精彩的句子,词语。 资料提供者:
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