人类的“老师”第2课时 (苏教版四年级第八册) |
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课题 人类的“老师” 第2课时 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文; 2、能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例; 3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 重点 难点 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。 课前 准备 教学挂图 教 学 过 程 程序 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入 听写词语,读课文 回顾旧知,进入课文情境 二、精读课文,导读引悟 过渡:为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢? 精读课文 (一)、引导学生自主探究、小组交流 1、分配自主探究、小组合作探究任务 (1)第一大组重点研读课文第一、二、六、七自然段 (2)第二、三、四大组重点研读课文第三、四、五自然段 分组合作学习,充分发挥学生的主体学习地位 2、教师巡回点拨 学生自主探究、小组合作探究, (1)第一大组:从课文第一、二、六、七自然段读懂了什么? (2)第二、三、四大组:“老师”是谁?“老师”教给人类什么?人类向“老师”学习的结果如何? 明确研究任务 (二)、组织交流,评议导向 读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面向生物是如何学习的? 过渡:怎样?有收获吗?可能也有疑问吧!请同学们把你的收获说出来,和大家分享。当然,有疑问的地方可以提出来,讨论讨论,行吗?好,畅所欲言吧! 思考、讨论交流、回答问题 深入理解课文 1、第一大组汇报探究情况,其他组补充或提出异议 (1) 第一自然段 ①科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。 ②鱼儿是人类的老师 ③这一段起引出话题的作用 (2)第二自然段 ①自然界可以充当人类老师的生物很多,“何止”即远远不止,可见其多。 ②这一段既承接上文,又统领下文。 (3)第六自然段 ①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。 ②人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。 ③人类模仿自然界的很多生物,发明了很多东西。 (4)第七自然段 ① 人类从生物哪儿得到启示,或有所发现,或有所改进,或有所发明,“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 ② 这句话总结全文,点明中心。 生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解 2、 第二大组汇报探究第三自然段情况,其他组补充或提出异议 1)科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。 (2)从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。 (3)研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 (4)飞机的发明、改进、创优几乎都是从自然界中相关生物的相应特点得到的启示的。 生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解 3、第三大组汇报探究第四自然段情况,其他组补充或提出异议 工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。 生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解 4、第四大组汇报探究第五自然段情况,其他组补充或提出异议 (1)实物演示:鸡蛋捏不碎 (2)分析捏不碎的原理:将压力均匀地分散 (3)建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。 生生会话,碰撞出智慧的火花;个性化的理解 三、拓展延伸 1、自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“......”在这里起什么作用? 思考问题 整体升华 感悟课文底蕴 2、自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些? 3、指导理解最后一句话 1) 齐读最后一句 (文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。) (2) 学到这,你对这句话一定有了更深的理解能用自己的话说吗? (3) 齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师 理解最后一句话 读中理解 板书设计: 教后记: 资料提供者:宋靖
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