| 称赞 学案设计(人教版二年级第三册) |
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《称赞》教学设计 ——九年义务教育人教版实验教材小语二年级上册课文 [教材简析] 爱听好话，这是人们的正常心理。获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。善于发现别人优点的人，往往善于称赞被人。即使别人存在问题较多，也能给予应有的肯定。 本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬说：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。 要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 [设计理念] 《称赞》是人教版新课标实验教材第三册的一篇讲读课文。本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 在本课教学中充分发挥教材的优势，力求贴近生活，贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以“读”的训练为主线，让学生自读自悟。 1． 激发学生的阅读兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2． 培养学生结合上下文和生活实际了解课文中词句意思的能力。 [教学目标] 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。 2、学着发现别人身上的优点。 [教学重点] 让学生有感情地朗读课文，体会意思。 [教学难点] 1、从朗读中体会课文的深刻的内容。 2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。 [教学手段] １、教学方法：创设情境，指导理解。 ２、学习方法：结合实际，亲身感受。 ３、教学准备：写有生字的小黑板。 [教学时间] 1课时 [教学过程] 一、复习 1、出示小黑板，齐读、开火车读、指名读等方式巩固本课生字。 2、简单回顾上节课概括的课文大意。 二、朗读课文，理解感悟 1、教师范读课文，生思考：哪句话写的是小刺猬对小獾的称赞，哪句写的是小獾对小刺猬的称赞。汇报。 2、理解小刺猬对小獾的称赞。 （1）多种方式读这句话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （2）讨论：小刺猬为什么这样称赞小獾？ A、从哪里可以看出来小獾的板凳一个做得比一个好？ （引导学生看图一，理解“粗糙”） B、从文中哪里可以看出来小獾能够得到这次称赞？ （“他做得很认真”） C、小刺猬在称赞小獾之前是怎么做的？（仔细地看了看） 从这可以看出来，称赞别人要善于发现别人的优点。 D、词语练习： 一个比一个好 一 比一 （指导时在前面加上具体的事物，方便学生展开思维） （3）指导感情朗读课文的1、2、3、4自然段。重点放在小刺猬的真诚和小獾的兴奋上。 3、感悟称赞带给两人的神奇力量。 （1）小刺猬称赞了小獾，他得到了什么呢？ 指导看第二幅插图，分角色朗读6、7自然段。 （2）自由看第三、第四幅插图，说说图中人物的表情，想象他们此刻的心情。自己找到相关段落，带着这种心情读一读。汇报：比比谁读得好！ （3）词语积累： 闻了闻 了 （4）总结：小刺猬的称赞让小獾有了自信，小獾的称赞消除了小刺猬一天的疲劳。 4、同桌俩相互读课文，注意发现对方读得好的地方，然后也用一句话称赞称赞他。 三、拓展 1、教师总结：我们刚才已经领略到被别人称赞的快乐。在我们的生活中，时时刻刻都需要称赞的存在。它让我们同学之间、师生之间变得更加亲密，大人与小孩、朋友与朋友、甚至是陌生人与陌生人之间变得亲切、融洽。同学们，请不要吝啬你的语言，积极地发现别人的优点，真诚地称赞他的优点吧！相信你的生活也会变得更美。 2、活动一：自己选一个同学，夸夸他的优点，尽量说别人没有发现的优点。（全班交流，多组同学对话式汇报。） 3、活动二：想象假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？（小组内交流，个别汇报） 四、作业： 请你回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。把他们的反应告诉好朋友。 [板书设计] 18 称赞 有了自信、高兴极了 小刺猬 小獾 消除疲劳、高兴极了 一个比一个好 闻了闻 一 比一 了 资料提供者：苏静
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