象形字真奇妙 备课资料(沪教版一年级第一册)

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 第一课时

教学目标:

1.认识本课生字9个:象、形、状、造、苗、网、勺、波、川;描写4个字:网、苗、波、川。初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图像识记一些象形字。(可测)

2.正确朗读课文,背诵课文。积累词语不少于7个,句子不少于2句。

3.能发挥想象,编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学重点:

    学会生字,积累句子。

教学难点:

    发挥想象,编个造字的小故事和小伙伴交流。

教学准备:

    多媒体课件、生字卡片。

教学设计:

一、看图引入,揭示课题

1.出示PPT。师:小朋友,请你们来看一幅图,看完后说说图上画了些什么?

设计意图:用图音并茂的形式,最大限度地打开学生的视觉与听觉,提高他们本堂课的学习兴趣。

2.全班交流。

3.师:你们观察得真仔细。这幅图是由一种文字组成的。早在汉字还没发明前,古人们为了表达、沟通,他们就用简单的几笔画出物体的形状,久而久之那形成了一种文字——象形字(出示PPT)

(1)学习生字:象——指名拼读   形——开小火车拼读

(2)师板书象形字要求小朋友看清笔顺(板:13 象形字)。象——大象的四条腿;象形字

4.师:出示PPT,你们瞧,这些就是象形字……这些象形字多么奇特,多么美妙啊!(补板:奇妙)

设计意图:此处教师在过渡词中特意把奇妙拆成了奇特与美妙,既揭示了奇妙的词义,又丰富了学生的词汇。

5.揭示课题,指名、全班朗读课题。(朗读指导:惊讶与惊喜,兴致勃勃)

二、整体感知,初读课文

1.师:象形字真奇妙,奇妙在什么地方呢?

2.出示句子:象形字,真奇妙,模仿形状把字造。(补板:模仿形状)

(1)学习生字:状——小老师领读、说说形状名称  造——平舌音    

模——多音字,读读句子,做做动作

(2)把生字宝宝送回到句子中,念给同桌听,指名双人读。

3.师:什么是模仿?模仿就是依样画葫芦,照着样子做。小朋友,你们可别小看了这模仿。早期的文学、艺术都源自于模仿。在舞蹈中有许多动作我们模仿了动物的形态与植物的姿态。接下来,让我们一起听录音,说说文中都向我们介绍了哪些象形文字?

设计意图:

4.全班交流。

5.师:课文里和你们介绍的一模一样吗?请打开书,自读课文。出示要求。

6.指名分节读课文,正音。

7.出示象形字。师:猜猜这些象形字所对应的汉字是谁?

8.全班交流。

设计意图:此环节从课文的一句重点句着手,先听后读,在读中分为自己读与指名读,充分为后一环节的读、背、说奠定基础。

三、学习生字,再读课文

师:那么古人是怎么造这些字的呢?

出示句子1:画棵小树就是木,禾像田里小苗苗。

(1)指名朗读。(2)棵与颗的区分。

出示句子2:造个网字像鱼网,画把勺子就是勺。

(1)同字框。(2)一字开花。(3)全班读,老师指大屏幕。

出示句子3:河中水波就是川,泉如清水向外冒。

(1)为波换部首。(2)指名做动作朗读。(3)喜欢这句话的同学一起朗读。

出示全文,朗读:同桌配合读(2)、男女生竞赛读、师引读

看象形字画面,试着背诵。

四、拓展想象,复习巩固

师:象形字可不只课文里的那么多,倪老师又带来了几个。出示PPT。

小组讨论,选一个字,编个小故事。

全班交流。

师:倪老师这边也有些故事想要与大家分享。

全班观看视频。

总结:的确,中国的象形字还有许多许多,倪老师给你们推荐一本书《魔法汉字》,课后你们可以读一读,会发现更多有趣的字。

 
资料提供者:田田



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