| 《种瓜得豆》教学设计 (S版六年级第十二册) |
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教材简析：《种瓜得豆》是一篇儿童科普读物，说明文。作者用通俗易懂的语言有层次地介绍了什么是基因、转基因技术以及转基因技术的应用。 全文结构非常清楚，是典型的说明文体裁。全文为总——分结构，每个分述部分都有总述句概括该部分的主要内容。 课文运用了浅显的比喻和通俗易懂的语言，如，“种瓜得豆”“大管家”“发号施令”“搬家”等，把较为深奥的、现代高科技知识，很通俗地介绍给了读者，并且使之很容易被人接受。 设计理念：“阅读是学生的个性化行为”。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，了解转基因技术知识。在引导学生感受、理解课文内容的过程中，创设情境，激发学生的学习积极性，提高学生理解和运用语言文字的能力。 教学目标： 1、朗读课文。了解课文介绍的科学知识。 2、学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。并体会课文语言的特点。 3、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“搬家、玫瑰、西红柿、供不应求”等词语。 教学重点：了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。 教学难点：学习说明文的表达方法及课文的语言特点。 教学准备：收集现代转基因技术的知识和科研成果。 课时安排：2课时 教学设计： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天，人们可以做到“种瓜得豆，种豆得瓜。”这靠的是什么技术呢？我们一起来学习课文《种瓜得豆》，去了解这种现代高科技知识。（板书课题：种瓜得豆）齐读课题。 【由“种瓜得豆”引出一种现代高科技知识，这样导课，简洁、明了。学生很自然地想去读书、了解这是一种怎样的高科技知识。】 二、朗读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音，读通句子。思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？ 2、检查生字词语，以及课文读通情况。 3、默读课文，思考问题。 （1）这篇课文主要介绍了一个什么科学知识？ （2）课文围绕着这一知识都介绍了哪些内容? （3）课文是怎样一步步介绍的，读懂后，列一个阅读提纲。 4、交流汇报，朗读相应的段落。 （1）课文介绍了一种现代高科技——转基因技术的原理及应用。 （2）课文围绕转基因技术主要写了三部分内容。 第一部分（第1自然段）写转基因技术能做到“种瓜得豆”。 第二部分（第2—4自然段）介绍了什么是转基因技术。 第三部分（第5—10自然段）介绍了转基因技术的应用。 （3）教师结合学生的回答，列出提纲： 什么是转基因技术 基因的作用 现代转基因技术 转基因的技术 能做到“种瓜得豆” 在农业生产上的应用 转基因技术的应用 在医学上的应用 【学习说明文要抓住课文的要点，理清文章的表达顺序，这样有助于训练学生语言表达的连贯性和条理性。】 三、质疑问难，释疑存疑 1、质疑：你有哪些不理解的句子或不明白的问题？先在小组内交流，解决不了的提出来。 2、学生提出问题，师生根据情况，解决问题，需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑，下节课解决。 【“学贵有疑，疑则进也。”让学生在读中提出问题，师生互动，解决一些简单的问题，教师对学生提出的问题进行整合，通过存疑，引发学生的学习期待。】 四、布置作业 1、朗读课文。 2、抄写本课的生字新词。 第二课时 一、复习旧知，导入新课 1、听写词语：发号施令、水土不服、供不应求、和平共处。 2、转基因技术是由谁来“发号施令”？什么情况下供不应求？今天我们继续学习课文——种瓜得豆，一起去了解转基因技术及应用。 二、研读“转基因技术”，领悟表达方法 1、认真读课文2—4自然段，思考：基因有什么作用？什么是转基因技术？ 2、学生小组交流。 3、指名读第3自然段，了解基因的作用。 （1）观察课本插图——计算机描绘的基因结构图。教师简介：基因是生物遗传的基本单位，存在于细胞的染色体上，作线状排列。 （2）提问：基因有什么作用？学生画出课文中的句子。 （3）朗读文中的句子，引导学生紧扣关键词语了解基因的作用。 基因是动植物体内“发号施令”的“大管家”。 4、默读第4自然段，画出什么是转基因技术的句子。 （1）学生汇报：（科学家摸清一些生物体内基因的本领，让一种生物里的“大管家”搬到另一种生物里去发挥它应有的本领，就会创造出某种前所未有的新生物。） （2）转基因技术也有失败的时候，它在什么情况下会失败呢？ （转基因技术也有因“水土不服”或不被接受而失败的。） 5、领悟表达方法。课文是用什么方法来介绍这些科学知识的？这样介绍有什么好处？ （课文运用打比方的方法来介绍，比喻形象恰当，把较为深奥的科学知识用通俗易懂的语言介绍给读者，容易被人接受。） 6、朗读体会课文的语言表达的特点。 【叶圣陶先生说：“说明文不一定就是板起脸孔来说话，说明文未尝不可带一点风趣。”本课运用了形象生动的比喻和通俗易懂的语言来介绍转基因技术，易于被人接受。教学中要引导学生画出有关词句，品读咀嚼，体会课文语言的准确性、形象性，感受说明文的表达方法。】 三、“新闻发布会”，介绍转基因技术的应用 1、自上世纪九十年代第一个转基因食品——保鲜西红柿上市以来，许多科学家研制出许多转基因技术的新产品，转基因技术在农业生产及医学方面起到很大的作用。今天，我们来召开一个关于转基因技术的应用的“新闻发布会”。 2、要开好这个“新闻发布会”要做哪些准备？ “新闻发言人”要认真读课文，能说出转基因技术在不同领域的应用，还要想想用什么方式来表达，要让别人听得清楚、明白。 “记者”要自己读懂课文，了解转基因技术的应用，还要针对自己不明白的问题向“新闻发言人”提问。 3、学生研读课文，在小组内交流。 4、召开“新闻发布会”。每组推选一名“新闻发言人”上台汇报，其他学生当“记者”向发言人提问。 5、师生共同点评“新闻发言人”和“记者”的表现。 【说明文的教学一样可以富有情趣性，在教学中引进“新闻发布会”这一活动，让学生积极参与学习，小组同学合作交流，兴味盎然。不仅在读书、交流中了解了转基因技术的应用，还能促进课文语言的内化。】 四、想象练笔，拓展延伸。 1、如果你到转基因商店里购物，你希望买到什么样的产品？设想一下，用你的笔把它描绘出来。 2、把你在课外了解到的有关基因工程方面的知识或科研成果，介绍给同学们听。 【通过前面的学习，学生已感悟课文内容、体会作者的表达方法，此时，让学生拿起笔设想自己想象中的转基因产品，学生可以把在课文的表达方法迁移运用到自己的小练笔之中，实现读写结合。】 五、布置作业：1、朗读课文，摘抄自己喜欢的词语和句子。2、阅读相关文章。 板书设计： 种瓜得豆 基因 动植物 “发号施令” “ 大管家” （搬） （创造） 转基因技术 一种生物的“大管家” → 另一种生物 → 新生物 教学后记： 资料提供者：谢文学
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