《绒毛小熊》课堂实录 (北师大版二年级第三册)

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 教学目标:

1.会认16个生字,会写8个生字,培养识字能力。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感。

3.培养学生爱惜玩具,在玩玩具中培养良好的生活情趣。

教学重难点:

  体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊难以割舍”的情感体验;说说自己的玩具和它度过的快乐时光。

教学准备:生字卡片,玩具小熊和课件

主要课型:要素组合方式

辅助课型:平台互动方式

教学过程:(第一课把课文读通并教写生字)

第二课时

一、谈话,复习检查

师:小朋友,我们从小时候到现在,一定玩过很多玩具,是吗?(是)你们有喜欢什么玩具吗?

生:有。飞机、奥特曼、天线宝宝、小白兔••••••(学生纷纷说)

师:那你和它们玩过什么游戏?

(过家家、打针、讲故事••••••)

今天我们来继续学习一首好听的小诗《绒毛小熊》,看看小作者和小熊之间发生了什么有趣的事情,先把课题读一遍。(板题读题)

昨天已经学习了生字,我们先来复习一下。

(学生抢读课件展示的生字)

二、整体感知

师:同学们真了不起,把生字都掌握了,现在生字宝宝跑回课文你们还认识吗?

   请听老师读一遍课文,你们轻声跟着读,边听边想:你知道了什么?

(师读文,生跟读)

师:两人小组交流一下,你读懂了什么?(第一次小动)

交流汇报。

生:我读懂了绒毛小熊的样子。

生:我知道了冬冬和绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。

生:读懂小熊的样子和他们一起做游戏。

••••••

三、阅读体验

师:同学们通过读书收获真多!那小熊是什么样的呢?请小朋友把描写小熊的样子的句子画出来。(生画后)谁来说说你画了什么?

生:他很旧,屁股还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬。他身高56厘米。

师:你们能读读了这两句话,能让人一听,就知道这小熊很破旧吗?(生读,但重点词语不够突出)你们能读得再旧一点吗?(生读,明显进步)

师:那我们一起来读了描写绒毛小熊的两句话。你们能把小熊的样子画下来吗?不能画的就看老师画,(师画小熊)你们觉得老师画得像吗?(生上台画补丁和乱蓬蓬的毛)

(边画边理解“补丁”“乱蓬蓬”“56厘米”等词语)

师:老师现在给你们上公开课,下次再路上遇见你还认得陈老师吗?

生:认得!

师:这就叫对老师有了――-

生:印象!

师:对!你们真聪明,理解了“印象”。那为了加深对小熊的印象,请你们再读读第一小节。

师:小熊和女孩子究竟度过了哪些快乐时光?请小朋友把他们做的游戏找出来并且圈一圈。

(生画)谁说说他们做了什么游戏?

生:当病人。

生:当小狗。

生:当老师。

师:我们现在拿小熊出来,小组内玩玩这几个游戏吧。(生和小熊玩游戏)(第二次小动)

师:那你们选择你喜欢的游戏的句子来练读。(课件出示有关小节)谁来读读给我们听听?

生1:(很自豪地大声朗读)小熊当过我的病人••••••不喊一声疼。

师:我听了也觉得小熊真的很乖,一动不动的躺着给小主人打针。大家也像他一样读读这几句话,把小熊读得乖点。(生集体读)还有谁愿意读读你喜欢的游戏?

生2:我喜欢当小狗的游戏,那我读读最后一个游戏。(生读)

师:她读的声音很响亮。小熊的尾巴和耳朵丢了,小作者的心情是怎样的?

生:难过。

师:那你能读得难过一点吗?(生再读)你的感悟能力真好!

师:你看,感觉好多了。我们一起也感受一下小作者的难过心情,把这个游戏读读。

师:有谁喜欢当老师这个游戏的?请刚才选择这个游戏练读的同学站起来一起读第二个游戏。(一部分学生站起来朗读)

师:“一本正经”是什么意思?谁能一行动告诉我?

(同学们坐得很端正)你们真棒!用行动理解了这个词语。

师:老师现在想和你们合作背背这个小节,行吗?我背前面的,你们看着板书背后面。

(师生合作背诗)

师:除了书中讲的游戏,他们还可能玩过什么游戏?(学理发、当汽车、过家家••••••)

   能仿课文说几句话吗?先四人小组说一说。(第三次小动)

生1: 小熊当过我的理发顾客,

乖乖地坐着一动不动,

我理发的技术不高明,

他却从来不说难看。

生2:我当过小熊的妈妈,

     我喂他吃饭吃菜,

     他有点挑食,

     这个不吃,那个不吃,

     怪不得老长不大。

••••••

师:同学们真不简单,可以当小诗人了!

(过渡)师:小熊和掉了耳朵又丢了尾巴多难看,妈妈就想扔掉,但小女孩有什么反应?

生:很惊讶!

师:“惊”讶是什么意思?你们能换一个词吗?

生:可以换成“惊奇”。

师:什么时候你感到惊讶呢?谁能用“惊讶”说一句话?

生:我家的小猫不见了几天,今天又突然回来了,我感到万分惊讶。

••••••

师:你们班哪个同学表演最厉害,你们推荐一个小演员和我演一演这一节,好吗?谁当我的乖女儿?

(师生共同表演,加深对课文的理解)(大动)

师:小女孩为什么不舍得扔掉小熊?你们知道吗?

生1:他们感情太深了。

生2:因为他们做了很多游戏,度过了很多快乐时光。

生3:我和小熊非常亲密,舍不得分开。

••••••

师:大家通过阅读课文收获真不少。让我们把全文读一次,体会一下小女孩和小熊的真挚感情。

(生感情朗读全文)

四、拓展延伸

师:学完全文,你能谈谈你的收获吗?小作者是一个怎样的孩子?

生:我懂得了小女孩是一个爱惜玩具的好孩子。

生:我学会了很多好词语,比如一本正经,惊讶等等。

生:我知道了我以后玩玩具时不能够用太大的力气。

••••••

师:你们收获真大。上课前同学们都说有很多自己的玩具,那我们下节课把你们心爱的玩具带来,开一个玩具展览会,把玩具介绍给大家,好吗?

 
资料提供者:陈冬芸

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