| 《绒毛小熊》课堂实录 (北师大版二年级第三册) |
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教学目标： 1．会认16个生字，会写8个生字，培养识字能力。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“冬冬”对“绒毛小熊”的情感。 3．培养学生爱惜玩具，在玩玩具中培养良好的生活情趣。 教学重难点： 体会“冬冬和绒毛小熊度过的快乐时光”以及“冬冬对绒毛小熊难以割舍”的情感体验；说说自己的玩具和它度过的快乐时光。 教学准备：生字卡片，玩具小熊和课件 主要课型：要素组合方式 辅助课型：平台互动方式 教学过程：（第一课把课文读通并教写生字） 第二课时 一、谈话，复习检查 师：小朋友，我们从小时候到现在，一定玩过很多玩具，是吗？(是)你们有喜欢什么玩具吗？ 生：有。飞机、奥特曼、天线宝宝、小白兔••••••（学生纷纷说） 师：那你和它们玩过什么游戏？ （过家家、打针、讲故事••••••） 今天我们来继续学习一首好听的小诗《绒毛小熊》，看看小作者和小熊之间发生了什么有趣的事情，先把课题读一遍。（板题读题） 昨天已经学习了生字，我们先来复习一下。 （学生抢读课件展示的生字） 二、整体感知 师：同学们真了不起，把生字都掌握了，现在生字宝宝跑回课文你们还认识吗？ 请听老师读一遍课文，你们轻声跟着读，边听边想：你知道了什么？ （师读文，生跟读） 师：两人小组交流一下，你读懂了什么？（第一次小动） 交流汇报。 生：我读懂了绒毛小熊的样子。 生：我知道了冬冬和绒毛小熊度过了数不清的快乐时光。 生：读懂小熊的样子和他们一起做游戏。 •••••• 三、阅读体验 师：同学们通过读书收获真多！那小熊是什么样的呢？请小朋友把描写小熊的样子的句子画出来。（生画后）谁来说说你画了什么？ 生：他很旧，屁股还打着补丁，身上的毛乱蓬蓬。他身高56厘米。 师：你们能读读了这两句话，能让人一听，就知道这小熊很破旧吗？（生读，但重点词语不够突出）你们能读得再旧一点吗？（生读，明显进步） 师：那我们一起来读了描写绒毛小熊的两句话。你们能把小熊的样子画下来吗？不能画的就看老师画，（师画小熊）你们觉得老师画得像吗？（生上台画补丁和乱蓬蓬的毛） （边画边理解“补丁”“乱蓬蓬”“56厘米”等词语） 师：老师现在给你们上公开课，下次再路上遇见你还认得陈老师吗？ 生：认得！ 师：这就叫对老师有了――－ 生：印象！ 师：对！你们真聪明，理解了“印象”。那为了加深对小熊的印象，请你们再读读第一小节。 师：小熊和女孩子究竟度过了哪些快乐时光？请小朋友把他们做的游戏找出来并且圈一圈。 （生画）谁说说他们做了什么游戏？ 生：当病人。 生：当小狗。 生：当老师。 师：我们现在拿小熊出来，小组内玩玩这几个游戏吧。（生和小熊玩游戏）（第二次小动） 师：那你们选择你喜欢的游戏的句子来练读。（课件出示有关小节）谁来读读给我们听听？ 生1：（很自豪地大声朗读）小熊当过我的病人••••••不喊一声疼。 师：我听了也觉得小熊真的很乖，一动不动的躺着给小主人打针。大家也像他一样读读这几句话，把小熊读得乖点。（生集体读）还有谁愿意读读你喜欢的游戏？ 生2：我喜欢当小狗的游戏，那我读读最后一个游戏。（生读） 师：她读的声音很响亮。小熊的尾巴和耳朵丢了，小作者的心情是怎样的？ 生：难过。 师：那你能读得难过一点吗？（生再读）你的感悟能力真好！ 师：你看，感觉好多了。我们一起也感受一下小作者的难过心情，把这个游戏读读。 师：有谁喜欢当老师这个游戏的？请刚才选择这个游戏练读的同学站起来一起读第二个游戏。（一部分学生站起来朗读） 师：“一本正经”是什么意思？谁能一行动告诉我？ （同学们坐得很端正）你们真棒！用行动理解了这个词语。 师：老师现在想和你们合作背背这个小节，行吗？我背前面的，你们看着板书背后面。 （师生合作背诗） 师：除了书中讲的游戏，他们还可能玩过什么游戏？（学理发、当汽车、过家家••••••） 能仿课文说几句话吗？先四人小组说一说。（第三次小动） 生1： 小熊当过我的理发顾客， 乖乖地坐着一动不动， 我理发的技术不高明， 他却从来不说难看。 生2：我当过小熊的妈妈， 我喂他吃饭吃菜， 他有点挑食， 这个不吃，那个不吃， 怪不得老长不大。 •••••• 师：同学们真不简单，可以当小诗人了！ （过渡）师：小熊和掉了耳朵又丢了尾巴多难看，妈妈就想扔掉，但小女孩有什么反应？ 生：很惊讶！ 师：“惊”讶是什么意思？你们能换一个词吗？ 生：可以换成“惊奇”。 师：什么时候你感到惊讶呢？谁能用“惊讶”说一句话？ 生：我家的小猫不见了几天，今天又突然回来了，我感到万分惊讶。 •••••• 师：你们班哪个同学表演最厉害，你们推荐一个小演员和我演一演这一节，好吗？谁当我的乖女儿？ （师生共同表演，加深对课文的理解）（大动） 师：小女孩为什么不舍得扔掉小熊？你们知道吗？ 生1：他们感情太深了。 生2：因为他们做了很多游戏，度过了很多快乐时光。 生3：我和小熊非常亲密，舍不得分开。 •••••• 师：大家通过阅读课文收获真不少。让我们把全文读一次，体会一下小女孩和小熊的真挚感情。 (生感情朗读全文) 四、拓展延伸 师：学完全文，你能谈谈你的收获吗？小作者是一个怎样的孩子？ 生：我懂得了小女孩是一个爱惜玩具的好孩子。 生：我学会了很多好词语，比如一本正经，惊讶等等。 生：我知道了我以后玩玩具时不能够用太大的力气。 •••••• 师：你们收获真大。上课前同学们都说有很多自己的玩具，那我们下节课把你们心爱的玩具带来，开一个玩具展览会，把玩具介绍给大家，好吗？ 资料提供者：陈冬芸
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