《父子骑驴》教学设计 教案教学设计(西师版三年级第五册)
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　　教学目标

　　　1学习6个生字。

　　　2有感情地朗读课文。

　　　3能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

　　教学重点

　　　读出人物的语气，体会人物的感情。

　　教学难点

　　　联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

　　教学时间

　　　1~2课时。

　　教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、引入

　　　1 简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

　　　2 板书完课题、齐读课题。

　　二、教学过程

　　（一）初读课文。

　　　1自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

　　　2标出段的序号。

　　　3把难读的句子读通顺。

　　（二）反馈。

　　　1 学习生字。

　　　　　“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

　　　　　读以下词语：

　　　　　这么笨不孝骑驴狠心享福发抖

　　　2 指导读好难读的句子。

　　　　（1）老先生哈哈大笑说：“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。”

　　　　（2）老太太忍不住说：“现在的孩子真是不孝啊！自己骑在驴背上，却让爸爸顶着大太阳走路。”

　　　　（3）年轻的母亲大声地说：“看哪！世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。”

　　　　（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：“看哪！这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！”

　　　3 抽读课文，随时纠正读音。

　　（三）理清课文脉络。

　　　　　默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、回顾

　　　　通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

　　二、研读文本

　　（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

　　（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

　　　　　抓住不同的人说话时不同的神态来指导。如：“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

　　（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

　　　　　师生分角色朗读。

　　（四）理解最后父亲下决心说的话。

　　　　　我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

　　　　1“主见”是什么意思？（主见就是对事情确定的意见）

　　　　2现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

　　　　3在平时生活中你碰到过这样的事吗？

　　　　4小结：是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。

　　（五）练习复述。

　　附：板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　27父子骑驴　　　　牵着毛驴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　儿子骑驴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父亲骑驴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　父子骑驴　　　　左也不是右也不是

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　下决心　有主见　快快乐乐

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