火星——地球的孪生兄弟第二课时教案 (苏教国标版五年级第十册)
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 教案目标：

1、有感情地朗读课文，结合课文内容理解“家常便饭”“集体大逃亡”的含义。

2、理解课文内容，了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

3、激发探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。

教学重点：了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄明白两者之间的相似与差异之处。

教学难点：理解集体大逃亡、家常便饭等词语的含义

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1、齐读课文题目

2、回忆：人们为什么把火星和地球称为太阳系的“孪生兄弟”（指名读，朗读第一自然段）

3、由此推测：火星也和地球一样有水和生命存在。

二、精讲课文（第二~三自然段）

1、讲解第二自然段，让学生从课文中找出相关语句证明火星上曾经有水的存在。（出示课件）

2、默读第三—五自然段，思考:火星水来源的两种猜测是什么。（指名回答）

A学习第三自然段，了解火星和地球最初的情况。

B当时，太阳系内有大大小小的碎片四处游荡，彼此碰撞时经常发生的事情，这跟火星上的水来源有什么影响呢？引入第四自然段。 

 C学习第五自然段

3、学习第三段（6-8自然段）

过渡：火星与地球，同样是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球

还多，为什么没能留住呢？ 

A第六自然段最后一句话，了解设问句的过渡和它的作用

  B小组朗读第七自然段，其它同学边听边把火星不能留住生命的原因划出来。

 C划出具体描述火星的水蒸发成气体离开火星表面的过程的句子，读一读，体会形象化的写法。

4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？请看课文第八自然段（全班齐读）

（可见，在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断。科学的探究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。）究态度必须是严谨、一丝不苟的，来不得一丝马虎。）

三 、 课文小结

火星上生命的存在与否，这是个怎样的谜？你们想知道吗？那么，请学好科学文化知识。努力去探究吧。科学的大门正为你们敞开着。

四、课外作业：1、抄写文中的好词好句

              2、课外收集：宇宙知识知多少

五、板书设计：

火星-地球的孪生兄弟

相似处：    四个同样……

差异处：地球：有水和生命存在

        火星：水没留住；生命？（谜）

 
资料提供者：黄慧娟



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